中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙與消除對策

【摘 要】學(xué)習(xí)心態(tài)是指學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)，成功的物理教學(xué)往往是伴隨著最佳的心態(tài)產(chǎn)生，只有存在最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生的潛在智能才能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的物理思維才能得以訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得以啟迪。但是，當(dāng)前高中物理教學(xué)中遇到的一個(gè)難題就是高中生學(xué)習(xí)物理中的心理障礙問題，這就要求我們要積極探索解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中存在的心理障礙的方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)以提高中學(xué)物理教學(xué)的效益。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)心態(tài) 物理學(xué)習(xí) 物理教學(xué) 心理障礙 消除對策

學(xué)生剛進(jìn)入高一時(shí)，普遍反映物理難學(xué)，這是因?yàn)楦咭晃锢韽闹R和方法上與初中的物理相比較都有較大的變化，是學(xué)生容易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此，我們在高中物理教學(xué)特別應(yīng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)物理難學(xué)的心理障礙，樹立學(xué)好高一物理的信心，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)。

一、物理學(xué)習(xí)中常見的心理障礙

（一）學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律思維障礙

1）感性認(rèn)識不足和思維方法不當(dāng)

物理概念和物理規(guī)律的理解和掌握需要足夠的感性材料和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。如果沒有提出物理概念本質(zhì)的足夠多的物理現(xiàn)象，沒有足夠的能夠把握有關(guān)物理現(xiàn)象及其之間的聯(lián)系鮮明地展示出來的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生日常生活中所熟悉的經(jīng)歷過和事例做基礎(chǔ)，學(xué)生很難真正理解物理概念和物理規(guī)律的來龍去脈和物理意義，造成思維障礙。對物理概念和物理規(guī)律的理解和掌握，必須利用各種思維方法和思維過程，如果思維方法不當(dāng)，沒有正確的思維過程也會造成思維障礙。

2）相關(guān)知識的干擾

一方面，物理學(xué)中有很多物理概念和物理規(guī)律具有相似性、可比性，如物理概念有位置、位移和路程，速度、速度變化和加速度等，物理規(guī)律有動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律，電場和磁場中有一些相似的特點(diǎn)等，這些相似的概念和規(guī)律，學(xué)生常常難以理解和區(qū)分清楚。同時(shí)概念理解不清也直接影響對物理規(guī)律的掌握。另一方面，學(xué)生在日常生活中，對一些物理現(xiàn)象和規(guī)律有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，這些經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，有的往往是錯(cuò)誤、片面的，然而，這些錯(cuò)誤的認(rèn)識對正確理解物理概念和規(guī)律起著嚴(yán)重的干擾作用。例如，認(rèn)為力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因，重物比輕物下落得快等。

3）思維定勢的消極影響

人們在處理問題的時(shí)候往往按照某種顧定的思路和模式去考慮，這就是思維定勢。積極的思維定熱有利于理解和掌握物理概念和規(guī)律，而消極的思維定勢則對新的物理概念和規(guī)律的理解和掌握產(chǎn)生干擾，造成學(xué)習(xí)物理的又一思維障礙。

另外，學(xué)生的理解能力弱；學(xué)科間知識綜合能力差，特別是不懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來解決物理問題；想象能力差，對物體的運(yùn)動(dòng)過程不能形成動(dòng)態(tài)的物理情景；不善于利用草圖甚至不會畫草圖對物理過程進(jìn)行分析等也是造成學(xué)生解決物理問題的思維障礙。

（二）意志力和注意力的障礙

如今，學(xué)生之間存在的競爭是效率的競爭，方法的競爭，一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，以及一個(gè)人的興趣、愛好、情感、意志、性格、品行都會影響學(xué)習(xí)的有效性，因此，提高學(xué)習(xí)的有效性，最佳的方法是努力提高自己各方面的素質(zhì)，特別是一個(gè)人的意志品質(zhì)。

注意力是人智力的有機(jī)組成部分，心理學(xué)研究表明，有意記憶的效果比無意注意的效果好，保持注意力的高度集中是有效聽課，有效分析問題解決問題的必要條件。注意力障礙是以注意力缺損、多動(dòng)為核心的障礙，這種障礙是學(xué)習(xí)的“殺手”，它使學(xué)生因?yàn)椴荒苋淌軐W(xué)習(xí)的枯燥而自暴自棄，也會學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大下降。

二、高中物理學(xué)習(xí)中心理障礙的消除對策

（一）為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律思維障礙，要做到以下幾個(gè)方面：

1）幫助學(xué)生克服心理障礙樹立學(xué)好高中物理的信心

針對學(xué)生的自卑感和畏難情緒，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理從培養(yǎng)學(xué)生的自信心著手：第一、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信；第二、體驗(yàn)信任，增強(qiáng)自信；第三、教會調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自信；第四、善用評價(jià)，增強(qiáng)自信。

2）物理教學(xué)教學(xué)要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)習(xí)物理興趣是非常重要的，因?yàn)椋菍W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)諸因素中最活躍、最直接的因素。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？第一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣；第二、巧設(shè)懸念誘興趣；第三、誘導(dǎo)探究產(chǎn)生興趣；第四、實(shí)驗(yàn)研討增興趣。

3）注重物理過程分析，善于挖掘物理習(xí)題中的隱含條件來解答習(xí)題

高中物理較難的習(xí)題大多包括多個(gè)物理過程。學(xué)生拿到習(xí)題要確定研究對象，同時(shí)要分析有幾個(gè)物理過程，審題時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真地挖掘題目中的隱含條件，如“平衡條件”、“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)條件”、“臨界條件”等等。這種物理語言的描述已給我們提供了重要的隱含條件，如果學(xué)生解題時(shí)不能找出這些隱含條件，就會影響其分析和解決問題。

（二）在物理教學(xué)中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力的培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生注意力的培養(yǎng)

1）教師在物理教學(xué)對高中生意志品質(zhì)的培養(yǎng)要注意

在學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)能夠意識到自身存在的缺點(diǎn)是“懶”和意志力不強(qiáng)，要改變“懶”和“愛說話”的習(xí)性，關(guān)鍵在于意志，如何對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)培養(yǎng)：第一、經(jīng)常堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行目的性的教育。一個(gè)人的行為目的越明確，所引起的意志力也就越大。因而學(xué)生目的明確的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中往往表現(xiàn)出頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。第二、創(chuàng)設(shè)疑難情景，磨煉意志。物理教學(xué)中教師應(yīng)針對學(xué)生的不同情況和個(gè)性差異創(chuàng)設(shè)一定的疑難情景，讓學(xué)生通過“跳一跳”能摸得到使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，有利于意志力的培養(yǎng)。第三、組織物理實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生得到直接意志的鍛煉。通過物理實(shí)驗(yàn)、小制作等實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)一個(gè)人為了達(dá)到一定的目的而表現(xiàn)出艱毅、頑強(qiáng)的精神。

2）要懂得對加強(qiáng)學(xué)生注意力的培養(yǎng)

在平時(shí)物理教學(xué)中，怎么樣對學(xué)生進(jìn)行注意力培養(yǎng)：第一、優(yōu)化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生的注意力。這就要求物理教師在一節(jié)課內(nèi)，一般以設(shè)計(jì)兩三個(gè)特別需要注意的片刻，每個(gè)片刻六至八分鐘，要穿插適當(dāng)放松的間歇甚至穿插一點(diǎn)與課題有關(guān)的幽默和笑話。第二、發(fā)揮教學(xué)的智慧，控制學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中課堂的許多情況是不可遇見的，一些突發(fā)的事情往往吸引著學(xué)生的無意注意，使課堂秩序發(fā)生混亂，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。作為教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，扭轉(zhuǎn)事態(tài)的發(fā)展，控制學(xué)生的注意力，走上正常軌道。

總之，造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙的因素是多方面的，教師只有充分地了解和掌握，才能在教學(xué)中采取相應(yīng)的措施和手段加以克服，教給學(xué)生克服心理障礙的方法和對策，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力和水平的不斷提高。