解析初中語文“三四五”課堂教學探索

【摘 要】新課程不斷深入和發展的進程中，初中語文課堂教學逐漸成為一個熱點話題。在這個大背景下，初中語文的教學正從傳統教學中突破出來，并顯現出它的生命教育意義。本文嘗試從初中語文的“三四五”課堂教學模式出發，對學生主體作用的發揮，教學效率的提高等方面進行相關探討，以期為初中語文課堂教學的全面健康發展貢獻一份力量。

【關鍵詞】課堂教學 語文 初中 “三四五”

新時期的語文課堂教學，要能夠與時俱進，從學生的主體需要出發，結合學科特點進行師生課堂雙向交流，著眼于學生的生命主體教學。力求使教學過程最優化，使教學活動更加科學化，在減負的前提下提高教學效率。

一、“三四五”課堂教學的含義

初中語文“三四五”課堂教學可以說就是課堂的“三個教學步驟”、“四個環節”、“五個課型”的簡稱。細化來說，“三個教學步驟”說的是課前、課內、課后；“四個環節”說的是學習、探究、點撥、拓展；“五個課型”說的是閱讀課、寫作課、復習課、測試、專題探究。在長時間的實踐探索中，“三四五”課堂教學為初中語文課堂教學開辟出了新的教育模式，突顯出其較強的生命力。“三四五”初中語文課堂教學過程中理論聯系實際的優勢，是傳統教學模式無法比擬的，它能夠更加全面、立體地進行教育活動，創建高質量的教學課堂，促進學生的全面發展。

二、“三個教學步驟”的實施

1.課前預習。預習課中要重視學生的個性化行為，除去一些必要的背景介紹之外，要相對弱化教師的指導分析，保證學生的積極主動性思考，促進學生的情感活動，讓學生在沒有教師指引的情況下有所感觸，啟迪學生的思維。根據學生的獨立理解和分析，挑選中文中的經典語句，完成預習作業。一些好的文章最好能夠熟讀或背誦，深刻理解文中情理。

2.課堂情境教學。有效的課堂情境教學，能夠激發學生學習熱情。將情境的創設與教學內容聯系到一起，使知識具體化、形象化，深化學生記憶。學習《爸爸的花兒落了》時，為了讓學生能夠感受到文中作者的情感，筆者嘗試讓學生課堂前先寫一個小隨筆，內容是“與父親的故事”，課堂上以歌曲《父親》進行渲染，讀自己的隨筆，讓他們能夠對文章的基調有一個初步的認識。然后，熟讀文章體驗爸爸的“嚴中有愛”，感受爸爸在去世時“她”的體驗，了解父愛的偉大。之后，在課堂上進行“父愛比較”的活動，與朱自清的《背影》中的父親形象作比較，讓學生口頭評價兩位父親的行為。通過生動細致描寫的分析，積累感知具體形象，領悟作品主題的方法，感悟作品內涵，內化個人經驗。

3.聯系學生課后生活。初中語文教學中，教師要將生活與教學內容聯系起來，鼓勵學生在生活中觀察、發現，感受生活中的點滴。新學期的開始，為了能夠幫助學生盡快過度到正常的學習中，教師可以展開一節生動的“探討”課。說一說假期里的喜聞樂見，要求條理性強，敘述完整。然后針對某一現象對其展開討論，幫助學生提高自信心，練習語言表達力，促進學生正確價值觀的形成，強化學生的觀察力。

三、“四個環節”的實施

“四個環節”的實施過程也可以說成是“先學后教再拓展”的一個過程，能夠對學生自身的認知能力進行有效增強。由學生先獨立學習探索，提出問題；然后就發現的問題進行研究分析，嘗試獨立解決問題；教師對學生的情況進行觀察和了解，從學生的實際情況出發對學生進行點撥；在學生有了初步的了解、分析和探索之后，再進行拓展。摒棄了傳統教學中以講為主的教學模式，通過更加科學的方式給教學關系一個新的定位，給予學生更深層次、高效率的認知。且這一過程中還能有效避免教師自我臆斷情況的出現，適時給予學生點撥和引導，強化了學生的自信心，激發學生的積極性。學生獨立探索期間，教師要鼓勵學生獨立查找一些相關的資料信息，可以是互聯網上的內容，或者是從期刊雜志上選取的文章等，在查閱的過程中，學生對信息進行有效的篩選、分析和重組，最大程度上開闊了學生眼界，拓寬了學生的知識面，提高了學生搜集整理的能力。

四、“五個課型”的實施

“五個課型”說的是閱讀課、寫作課、復習課、測試、專題探究。

1.閱讀是學生、教師、作者和文章之間的對話過程，重點是閱讀中所產生的情感共鳴，所以在設計中要重視前后內容的銜接和補充，處理好學生的閱讀體驗，以培養學生的良好閱讀習慣為目的，提高學生的參與度，為學生搭建閱讀成果的展示平臺。學生獨立選擇自讀方式，強化積累字、詞、句，做好勾畫。

2.寫作是學生表達自我情感的一種方式，也是學生內心世界的一種體現。盡量選擇半命題、自命題的模式，降低全命題寫作的出現次數，讓學生從自己的生活體驗出發，寫自己能寫的，寫自己樂意寫的，寫學生有話可說的。降低寫作技法方面的要求，鼓勵學生一起參與到作文的點評中，多采用激勵性語言，增強學生的寫作興趣。

3.復習是學生對之前知識的一種鞏固，所謂“溫故而知新”。復習課在實施過程中，根據教材的特點構建知識結構，可以嘗試編制圖表使知識集中化、條理化，將短暫的記憶化為長效記憶，將分散的知識點集中，便于學生復習。或者采用比較法進行復習，將易混淆的知識對比記憶，強化知識的使用范疇。

4.測試是對學生一段時間內學習成果的檢驗，能夠使學生更加明確已掌握知識的范圍。而測試材料要注重與學生實際生活的聯系，尤其是閱讀測試材料，要注重對學生情感的正確導向，關注材料的內涵，促使學生對生活、世界的認識，形成正確的人生、價值和世界觀。

5.專題探究的過程使學生的眼界不再局限于課堂，將社會、生活等與學習緊密聯系，要有一定的理論依據，考慮專題的主觀和客觀條件，從學生的實質水平出發，處理好難和易的關系，不要選擇難度過大的專題，否則易失去信心。

總結：新時期，教學理念直接影響著教學的進一步發展，而初中語文“三四五”課堂教學在教學實踐中已經取得了一定的效果。初中語文“三四五”教學模式著眼于學生的素質教育，結合實際情況，以培養創新型人才為目的，是一種富有較強生命力的教學模式。但是，在實施過程中，一線教師要不斷進行總結探索，解決教學過程中出現的多種問題，致力于教學的進一步發展和學生的全面進步，開創初中語文教學新局面。

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