淺析新課改下的初中數學教學質量的提高

【摘 要】新課改下的初中數學教學，無論對數學教師的思想認識，還是數學教師的教學理念，都提出了不同的要求，而這些又是決定初中數學教學質量的重要因素。初中數學教學質量的高低，初中數學教師教學水平的高低，不僅僅對于初中生現階段的數學學習有著十分重要的意義和作用，而且對于學生今后的數學學習也具有難以估量的影響。本文從新課改下提高初中數學教學質量的意義入手，在分析了對新課改下初中數學教學存在的主要問題的基礎上，提出了完善初中數學教學的對策和方法。

【關鍵詞】新課改 初中數學 數學教學 完善策略

一、新課改下提高初中數學教學質量的意義

新的課程教育改革的逐漸深入，給初中數學教育教學提出了前所未有的挑戰。新課改注重培養和完善學生的學習能力和學習理念，通過多種手段提高學生的創新意識和動手操作能力，轉變學生被動接受知識，養成主動學習的學習習慣。與此同時，教師的責任也在課程改革下發生了改變，不論是數學教師的思想認識，還是數學教師的教學理念，都要與新課改的精神相一致，就是不斷提高初中數學的教學質量。

初中數學教學質量的高低，對于初中生的數學學習具有十分重要的意義和作用，也對新課改能否順利進行起著關鍵作用。主要表現在以下幾個方面。第一，初中數學教學對于初中生的數學思維開發具有重要的作用。學生往往都是在初中階段才開始正式的接觸到實用數學，將數學和生活聯系起來。這時初中數學教學的質量直接關系到初中生對數學的認識。第二，初中數學教學對初中生數學學習的興趣具有重要的意義。新課改要求教師引導學生主動學習，其中最可行的操作就是“興趣教學”。初中生在面對陌生和抽象的課程內容時，起初是較有興趣的，如果教師能夠用合適的恰當的方式引導初中生的數學學習，注重培養初中生的數學學習興趣，對初中生終生的學習十分有益。由此可鑒，提高初中數學教學質量不僅有利于提高初中生的數學水平和能力，也有助于促進新課程改革。

二、新課改下初中數學教學存在的主要問題

1 教師培養初中生學習數學興趣的方式單一

凡事有興趣就有了強大的動力，俗話說“興趣是最好的老師”，尤其是對于初中生而言。新課改要求全方位引導學生的學習興趣，由被動接受變為主動吸取，初中數學教師應善于借助初中生易養成學習習慣的這個特點，在培養和提高初中生數學水平上多思考和總結，力圖使初中生產生對應于學習的濃厚興趣。但是，目前大多數缺乏這方面的意識，或者雖然有意識，但意識不夠強烈。此外，培養學生興趣的方式單一，往往是教師口頭講述，而很少采用多媒體等多種方式來提高初中生學習數學的興趣。比如，在講解“負數”這一概念時，很多老師就是從定義開始講起，然而學生對這個陌生的概念一時很難接受和理解，很可能因為失去興趣而不愿意接觸數學；如果老師在教學的時候，可以通過一個范例引入，“2-1=1”，那么“1-2=？”通過提問的方式來引導大家對這個問題的思考，有利于同學的接受。因此，提高初中生數學的教學質量應注重采取多種方式培養和提高初中生學習數學的興趣。

2 教師和初中生的情感交流不夠

初中生剛剛有了自己的思想，但對事物缺乏準確的認識，和他們講學習數學有怎樣的意義和價值，他們是不會理解的。因此，初中數學教師應用初中生們能夠接受的表達方式和他們進行交流。用這種方式把數學學習的內容和方式傳達給初中生，讓他們懂得學習數學的方式和方法，并且還要讓初中生們對數學學習產生濃厚的興趣、養成自主學習數學的好習慣。但是，目前的情況是，初中數學教師和初中生的情感交流是比較缺乏的。存在這一現象的主要原因是初中數學教師往往都是比較年輕的老師，有一部分初中老師還是八零后，他們往往是獨生子女，缺乏與非同齡人溝通交流的能力，往往在課堂傳授完課程之后，在課下缺乏和同學們的深入交流。

三 新課改下提高初中數學教學質量的對策

1 教師應注重采用多種方式培養學生學習數學的興趣

初中生自我約束和控制能力還不是很強，對新知識的學習主要靠興趣，而初中生的學習興趣主要依靠初中教師的引導。因此，教師應注重初中生數學學習興趣的培養。有鑒于此，筆者認為，應從以下幾個方面加以完善。第一，教師應提高培養學生興趣的意識。意識是人腦對客觀事物的反映，由人腦指令人體去實施一定的行為。通過這個樸素的哲理我們可以分析出，意識對于人的行為來說是起到了舉足輕重、不可替代的重要意義和作用的。初中數學教師應首先提高意識，要有意識地培養和提高初中生數學學習的興趣和愛好。第二，應采用多種方式教學。教師往往只是將教學內容復制到多媒體中，而很少利用多媒體的互動功能，多媒體有聽說互動的功能，教師可利用多媒體設施，在多媒體設施中安裝卡通對話軟件，這樣就能大大提高初中生們對數學的學習興趣。

2 初中教師應該與初中生加強交流

交流和溝通不僅能夠提高教師和初中生之間的感情，而且還能夠為教師提高教學質量提供參考依據。因為教師在和學生交流和溝通的過程中，會發現初中生在數學學習中遇到的困難和障礙，會了解到學生對于數學教學的意見和建議，教師積極和初中生交流數學學習心得，并認真總結和初中生的交流內容，會改變自己的教學方式，從而會提高自身的教學質量。

新的數學課程改革最終的目的是全面培養學生的數學綜合運用能力，而這其中的重要保證手段就是提高初中數學教學質量。因此，對于新課改下的數學教師，在學習領會新課改對初中數學教學的要求，不斷提高數學教學質量，推進初中數學教育改革，探索科學的數學教學方法，從根本上提高學生的數學水平和能力。

3 教師應注重中學生數學學習習慣的培養

中學生的數學學習習慣對于中學生現階段的數學學習，以及對于中學生今后的數學學習都有著至關重要的作用和意義。中學數學教師不僅僅要重視中學生數學學習興趣的培養，以及中學生數學知識和數學學習方法的傳授，更應該重視中學生養好數學學習習慣的培養。

【參考文獻】

[1]曾國強. 新課改背景下論初中數學課堂教學的有效途徑[J]. 數學學習與研究. 2011（16）

[2]王建榮. 淺析新課程背景下初中數學教學的轉變[J]. 時代教育（教育教學版）. 2009（10）

[3]李娟. 初中數學教學方法中的學生邏輯思維能力培養路徑探討[J]. 華章. 2011（17）

[4]王新娟. 新課改下信息技術課堂教學方法探究[J]. 科技資訊. 2010（30）