融合之路——信息技術(shù)與美術(shù)教育的變革

【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它不僅給我們帶來了廣泛、快速、便捷的資源，同時也正以空前規(guī)模和速度向教育領(lǐng)域滲透。信息技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，因為它正在深入的影響著教育改革的方方面面。在信息技術(shù)發(fā)展的同時，也為美術(shù)課程的改革開辟了新的教學(xué)空間。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 美術(shù)教育 教育改革

中國基礎(chǔ)教育課程的改革正在健康、有序、全面地推進，同時也正在向各中小學(xué)校中深入開展，在新課程理念下的課堂改革中，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它不僅給我們帶來了廣泛、快速、便捷的資源，同時也正以空前規(guī)模和速度向教育領(lǐng)域滲透。而信息技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，因為它正在深入的影響著教育改革的方方面面。在信息技術(shù)發(fā)展的同時，也為美術(shù)課程的改革開辟了新的教學(xué)空間。

“所謂“信息技術(shù)”主要是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等等。【1】”

信息技術(shù)作為一種嶄新的現(xiàn)代教學(xué)手段，正逐步的走進美術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中，逐漸成為現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展趨勢。“在信息技術(shù)日新月異的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，它給學(xué)生學(xué)會求知和發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生的主動探究精神以及創(chuàng)造能力可以得以充分發(fā)揮和發(fā)展。【2】”

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，不僅是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，同時也是一種嶄新的教學(xué)模式。我發(fā)現(xiàn)：通過信息技術(shù)這個平臺，學(xué)生們受到豐富多彩的圖像視覺沖擊和啟示，色彩斑斕的視覺調(diào)度。這樣，豐富了學(xué)生對美的視覺感知經(jīng)驗，促進了學(xué)生對藝術(shù)美、生活美的感受與理解。不僅如此，通過信息技術(shù)，老師可以不斷獲取美術(shù)教育信息，了解美術(shù)教育的新動態(tài)。同時運用網(wǎng)絡(luò)的資源進行教學(xué)，使學(xué)生能夠快捷地獲取知識，節(jié)省時間，接收廣闊的信息量，便于學(xué)生收集資料，篩選信息，聯(lián)想創(chuàng)作，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識和圖片資料傳授給學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的知識是極其有限的。將信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)顯得既生動活潑又趣味性強，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣和欲望。

同時，在這種新的教學(xué)情境當(dāng)中，不但教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。信息技術(shù)為教育改革的實施提供了必要的技術(shù)手段和理論支持。比如：學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，學(xué)生通過多種方式進行交流，學(xué)習(xí)材料通過多種媒體呈現(xiàn)，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，多種刺激同時作用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生自我解決問題的能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)能使學(xué)生獲得多重信息刺激，提高教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，不管教師的表達能力有多強，也很難把學(xué)生的各種感官都充分地調(diào)動起來。“計算機輔助教學(xué)具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點，能對學(xué)生的感官進行多方位的刺激，原本單調(diào)的課堂變得生動有趣，使學(xué)生感到易學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生動手動腦的積極性，從而使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)能夠輕松地學(xué)到更多的知識。【3】”例如：人美版五年級上冊《繪畫中的透視現(xiàn)象》這課中，教師可以先運用多媒體課件播放田野里的道路、樹木，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)透視的規(guī)律—近大遠小、近寬遠窄等等，然后再播放各個角度的立方體，加深學(xué)生對透視規(guī)律的認識，再由立方體演變成建筑，讓學(xué)生自主地感受、觀察、研究和總結(jié)。這樣就比教師在黑板上分析更直觀、更形象，通過多媒體教學(xué)使學(xué)生能夠直觀的自主了解本課的知識，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并促進合作學(xué)習(xí)。

在當(dāng)今信息時代，交流能增加人與人之間的感情，學(xué)生們在交流的過程當(dāng)中，可以提供學(xué)生之間學(xué)習(xí)合作的空間和支持手段，通過學(xué)生們之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，既可以增強互助意識，又可以培養(yǎng)協(xié)作技能。每位學(xué)生的能力不同，在自主學(xué)習(xí)的過程中所能達到的級別和掌握情況也不盡相同。所以在自主學(xué)習(xí)之后，可以安排合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，探究合作，最終形成自己的觀點、研究報告。匯報課上，學(xué)生們可以通過word、powerpoint 等形式進行了討論和交流。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生集體分析問題、研究問題、解決問題的能力，同時也提高了學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，達到了自主研究性學(xué)習(xí)的目的。

對于小組合作學(xué)習(xí)所具有培養(yǎng)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，協(xié)作能力，集體主義的精神，已經(jīng)成為全新的課堂教學(xué)組織形式。這樣不僅活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極努力地進取。同時，提高了美術(shù)課堂效率，使教師布置的課堂任務(wù)得以順利地完成。

總之，對信息技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了師生的互動，相互溝通，相互補充，從而達到了共識、共享、共進的目標，應(yīng)該說信息技術(shù)為我們的工作、學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。在美術(shù)活動中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。

【參考文獻】

[1] 田振清 .《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平測試（教學(xué)人員 初級）輔導(dǎo)教程》東北示范大學(xué)出版社. 2008.12

[2] 邱麗. 《淺談信息技術(shù)與美術(shù)教育整合》.2010.11 http：//school.yhjy.cn：8088/lfyey/readnews.aspxnewsid=5351 2012年8月30日訪問

[3] 王志武 孫華英 .《淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》http：//www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-JYXX200306041.htm 2012年9月2日訪問