《營銷策劃》課程項目教學法的探討

【摘 要】高職高專市場營銷專業(yè)具有較強的實踐性和操作性，因此該專業(yè)的人才培養(yǎng)必須適應社會實踐變化的要求，按社會主義市場經濟的人才需求規(guī)律，對專業(yè)的教與學進行改革勢在必行，《營銷策劃》是市場營銷的專業(yè)課，傳統(tǒng)的《營銷策劃》教學已經不能適應市場營銷專業(yè)的教學改革目標，所以，本文探討了《營銷策劃》這門課項目教學法的問題與對策。

【關鍵詞】項目教學 營銷策劃 教學改革

一、《營銷策劃》課程與項目教學法

凡是預則立，不預則廢。《營銷策劃》是一門培養(yǎng)學生市場分析與營銷能力的核心課程，具有較強的實踐性和操作性。為了提高課堂的“教與學”的效果，把營銷知識體系分解成若干個有機的模塊，把系統(tǒng)問題分解成單項問題，使得教師教和學生學都圍繞怎樣完成一項具體的工作任務進行，然后根據課程內容給學生布置具體的策劃任務，不僅教師教學思路清晰，而且學生學習目的也明確，學習起來更加容易掌握。

“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。項目教學法的目的是最大限度地激發(fā)學生興趣，讓學生在任務的指引下深入學習理論知識的同時，開展有效的實踐活動。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難。

二、《營銷策劃》課程項目教學法存在的問題

目前，許多高職院校已對《營銷策劃》課程進行了改革，實行了項目教學法，但高職中的項目教學畢竟處于最初的探索階段，在實踐中還存在一些問題需要解決。

（一）對項目教學法的認識存在錯誤

把項目教學與傳統(tǒng)觀教學完全分離。主要變現為項目教學完全替代傳統(tǒng)教學，或者在項目教學中不采用傳統(tǒng)教學等。傳統(tǒng)教學與項目教學各有利弊，我們應該把二者結合起來，而不是把二者完全孤立。

（二）項目教學的機械化

有些教師為了滿足課程改革的需要，只是表面采用了項目教學，給學生換了項目教學的教材，誤以為就是項目教學了，即換湯不換藥，課堂內容仍然是傳統(tǒng)教學，這就是所謂的機械項目教學。

（三）理論教學的時間過多

傳統(tǒng)的課程以老師講授中心，學生被動，培養(yǎng)出來的大多數學生缺乏創(chuàng)造性、缺乏分析問題、解決問題的能力。因此營銷策劃課程理論部分要與實踐任務形成合理的時間分配。課程剛開始的時候，學生還沒有掌握理論的時候，理論課的部分要相對多，當學生慢慢進入狀態(tài)之后，可以減少理論課的時間，讓學生在實踐中學習，最后教師在評價中總結，學生在實踐中學習到的理論將是深刻的。

三、關于《營銷策劃》運用項目教學法的幾點思考

（一）項目教學的課堂實施

為了更好的進行《營銷策劃》的項目教學教師應注重自身素養(yǎng)的提高。項目教學法對教師在理論知識和實踐能力反面都有很高的要求；一是教師應把握好課堂教學的節(jié)奏。教師可以根據實際需要把一個教學項目分幾個節(jié)次來進行，不能把教學節(jié)奏安排的過快。二是教師應注重研究學生，因材施教。學生的層次是千差萬別的，教師在實踐項目教學法時應注重因材施教，讓各個層次的學生都能得到相應的訓練和提高；

（二）整合營銷策劃教材

為了在《營銷策劃》教學中成功運用項目教學法，對現行的營銷策劃教材進行整合十分必要。現行高職院校的教材有的還是節(jié)式的，而項目教學法的教學卻是專題式的，高校營銷策劃教師必須根據項目教學法的需要對教材進行重新整合。如：在運用項目教學法對營銷策劃課程進行教學時，教師就應把具體策劃內容整合為4p；即產品策劃、價格策劃、渠道策劃和促銷策劃，在運用項目教學法對產品策劃一內容進行教學時，教師就應該把產品整體概念方面的內容及品牌策劃與包裝策劃方面的內容進行整合。

（三）精心選擇教學項目

項目教學法強調以項目為中心，圍繞達成項目的完成來組織教學過程，因此，精心準備和策劃設計恰當的項目，是實施項目教學成功的關鍵。教學項目的選擇來源有三：一是來源于教研活動中的教學項目。一是通過高校學生科研活動產生的教學項目。一是通過校企合作出現的教學項目。

項目選擇的好壞關系到是否能激發(fā)學生學習的主動性和積極性，是否有利于學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，在選擇項目時，要綜合各方面的因素，結合教學目標、教學內容、教學對象、教學環(huán)境等不同，項目任務的選擇也應不盡相同。項目的選擇可以遵循以下原則：

1.可操作性2.實踐性3.自主性4.可評價性

（四）調動學生積極性

市場營銷策劃項目教學法是對傳統(tǒng)營銷策劃教學模式的改革和創(chuàng)新，重在學生實際應用能力的培養(yǎng)，但是，也不能完全替代傳統(tǒng)的理論教學，而是以系統(tǒng)的理論知識為支撐去解決實際問題。因此，營銷策劃教學要避免單一的教學方法，應采多種教學方式并存，項目教學法與其他的教學方法如啟發(fā)式情景教學法案例教學法模擬教學法等結合起來，通過各種活動、各種途徑讓學生認識營銷理論和實踐，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力，提供給學生更多的實訓機會，才能有效地發(fā)揮其長處。

四、結語

總之，作為市場營銷專業(yè)重要的教學環(huán)節(jié)，營銷策劃對學生的實踐能力培養(yǎng)極為重要。這就要求營銷策劃的理論實務要創(chuàng)新發(fā)展，項目教學也是一個發(fā)展的必然趨勢，它突破了傳統(tǒng)的教學模式，能解決學生身邊的一些現實問題，從而實現學生對知識的掌握和對能力的提升。透過項目教學法的學習，學生的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。教師應用項目教學法，可以促進學生對知識的構建，提高學生的綜合實踐能力。

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