淺談行為規范教育與養成教育

少年兒童的行為規范及其重要，對學生的影響及其深遠《中小學生行為規范》明確告訴學生，哪些事應該做，哪些事不應該做，哪些話可以說，哪些話不可以說。實際上是給學生提出了明確的要求，定出方圓，讓學生養成規矩。教育就是要把人類積累的社會文化和規范意識傳給下一代，用人類的基礎文明去武裝后代。這些規范就是力圖建立起學生生活的規范體系，以使養成教育規范化。

1.教育就是養成習慣

所謂習慣，是由于無數次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化或半自動化了的行為方式。比如早上早起，第一次早起，一般需要作意志上的努力或他人督促，但堅持幾個月乃至幾年之后，就習以為常。每天清晨，自動早起，不按時起來反倒覺得渾身不自在、心里不踏實。一個勤勞成習的人，突然讓他閑著沒事干，他甚至會生病的。由此可見，習慣不是與生俱來的，而是后天慢慢形成的。形成的原因和方式有兩種：一種是不自覺、下意識地重復同一動作所致，另一種則是通過有意識地練習達到的。這就給我們教育工作者提高了一個重要課題：如何通過有效的培養和訓練，使少年兒童從小養成良好的行為習慣，克服不良行為習慣。而這，正是養成教育的基本內涵和主要任務。

養成教育對少年兒童身心的發展有著特別的重要性。許多事實表明：一個人的一些行為習慣，是在一定的年齡段形成的。錯過該年齡段，再加以培養，往往事倍功半，難以奏效。少年兒童正處在身心迅速發展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期。緊緊把握住這個有利時期，培養他們良好的學習、生活和文明禮貌等習慣，不僅對他們現在的和諧發展起很大的促進作用，而且會使他們終生受益。少年兒童是祖國的未來和希望，他們養成了良好的行為習慣，對于提高整個中華民族的素質和文明程度，也會起很大的推動作用。養成教育滲透于德、智、體、美、勞諸育之中并對它們產生積極的影響，尤其對少年兒童的德育影響更大。我們知道，學生思想品德的形成過程是知（道德認識）、情（道德的情感）、意（道德意志）、行（道德行為）的和諧統一，不可或缺。就是說，我們在對學生進行思想品德教育時，要誨之以做人的道理，動之以真誠的情感，鍛煉其堅強的意志，引導其正確的行為。但在實際工作中，可以而且必須因對象、背景、條件的不同而有所側重和有所先后。對少年兒童來說，不但要突出“行”這個要素，而且要從“行”的培養入手。當然，在這同時，要輔之以其他方面，防止機械主義。北京實驗小學校長姚尚志同志講過一句話：“小學生的思想品德教育，說到底，主要是培養學生良好的行為習慣。”這個見解是很深刻的，完全符合少年兒童德育的特點。

2.抓好養成教育在當前尤為重要

（1）強調養成教育，這是從當前學生的實際出發而提出的。就普遍的學生狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、健身習慣、衛生習慣的現狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有十年動亂造成的惡果，也有某些外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。如，我們的有些工作調子很高，但脫離學生的實際；有的工作只重形式，不求實效；還有我們對養成教育在落實素質教育中所起的作用認識不足等原因。

（2）強調養成教育，這是從基礎教育的任務出發而提出的。中小學教育的根本任務是全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、勞動技術素質和身體心理素質。因此，在中小學階段要著重強調教育學生“學會做人、學會求知、學會辦理、學會健體。”這幾個“學會”是和養成教育緊密相連的，只有真正抓好了養成教育，打基礎的任務才能完成。

（3）強調養成教育，這是貫徹教育方針的需要。養成教育不僅僅是德育范疇的內容，而且也包含著智育、體育諸方面的內容。思想道德素質包括思想面貌、政治觀念、道德品質三個方面。一個人的道德品質是通過他的道德行為來表現的，而道德行為是和一個人的道德習慣緊密相聯系的。科學文化素質包括的內容是非常廣泛的，而良好的學習習慣，對一個人的科學文化素質的提高有著深遠的影響。學習習慣主要包括：集中注意力專心聽講的習慣；能針對不同的要求，采取多種方法的閱讀習慣；樂于和善于思考、總結的習慣；勤于自學的習慣；善于觀察、樂于動手的習慣等等。身體心理素質所包含的重要內容之一，是使學生養成健體的習慣及衛生習慣。這個習慣一旦養成，將終生受益。所以不應把養成教育僅僅理解為貫徹中小學生行為規范的內容，而應把它提高到貫徹教育方針的高度上去認識。

（4）強調養成教育，這是提高民族素質的需要。《中國教育改革和發展綱要》指出“教育改革和發展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。”教育擔負著提高民族素質的重要任務。一個民族的素質所包含的內容也是極其廣泛的，但是在評價一個民族的素質時，往往首先是通過這個民族多數人所表現出來的行為習慣而獲得感性認識的。例如：日本、韓國、新加坡人的文明禮貌及愛護環境的衛生習慣；德國人守時辦事嚴謹、負責的習慣等等。因此，抓好養成教育對于提高整個民族的素質起著重要的作用。有人認為，學校強調養成教育，似乎學校的教育標準不夠高。我不這樣認為，理由已在上面說過，這里不再重復。另外，如果我們真正做到所培養出來的學生在德、智、體諸方面都具有良好的習慣，這絕非輕易之舉，也絕非標準不高。