高中政治教學(xué)中如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣探討

【摘 要】在高中教學(xué)課程當(dāng)中，政治課作為一門向?qū)W生傳遞馬克思主義基本理論的課程，始終占據(jù)重要地位，從一定程度上來(lái)說(shuō)，政治課的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)自身思想品德的塑造。但是在應(yīng)試教育的影響之下，現(xiàn)行的高中政治課教學(xué)難免走上僵化的道路，難以取得理想的教育效果。本文針對(duì)這一現(xiàn)狀展開(kāi)討論，并結(jié)合各項(xiàng)要素深入分析如何在高中政治教學(xué)當(dāng)中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué) 激發(fā)興趣 策略

前言

在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下，學(xué)生才能夠更好地融入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中去，尤其是對(duì)于高中政治課這門特殊的學(xué)科來(lái)說(shuō)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問(wèn)題是不容小覷的。政治教師應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用有效的方式幫助學(xué)生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)此，筆者將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論。

1、高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的必要性

高中正處于成長(zhǎng)發(fā)展階段，他們對(duì)于周邊的事物有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解和看法，他們喜歡利用自己所掌握的理論知識(shí)來(lái)分析生活當(dāng)中的所見(jiàn)所聞，而高中政治課又恰恰是一門引導(dǎo)學(xué)生更好生活的一門學(xué)科，因此學(xué)好這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生有著實(shí)際的意義。事實(shí)上，高中政治課又是一門看似枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)生在一開(kāi)始接觸它的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，因此，教師一定要將知識(shí)的理論性和趣味性有效地結(jié)合在一起，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，從教師的角度來(lái)看，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠在一定程度上提高教師教學(xué)水平，也能夠幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)階段，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的尋夢(mèng)發(fā)展，高中政治課更應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代腳步，強(qiáng)化教學(xué)模式和教學(xué)方式的創(chuàng)新和發(fā)展，使得學(xué)生能夠在嶄新的教學(xué)環(huán)境之下提高自身的積極性和主動(dòng)性。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活化情境

在我國(guó)新時(shí)期的教育改革當(dāng)中，不斷強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際情況的重要性，也就是說(shuō)，教材上的知識(shí)都應(yīng)當(dāng)建立在實(shí)際生活的基礎(chǔ)之上。高中政治課原本就來(lái)源于生活，其內(nèi)容當(dāng)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都和生活有著不容分割的密切聯(lián)系，但是我們不得不承認(rèn)教材尚且存在一定局限性，并不能夠讓學(xué)生直接將其與生活聯(lián)系起來(lái)。在這種情況之下，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)恰恰能夠彌補(bǔ)這一弊端，通常來(lái)說(shuō)，教學(xué)情境不僅能夠?qū)φn堂氣氛的活躍起到實(shí)際的作用，也能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與到課堂討論中的熱情，使其能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際有效結(jié)合在一起。譬如說(shuō)在講授經(jīng)濟(jì)生活中供給與需求之間的關(guān)系時(shí)，可以讓幾個(gè)同學(xué)扮演賣家，再讓幾個(gè)同學(xué)扮演買家，模擬市場(chǎng)交易，要求學(xué)生表現(xiàn)出“供大于求”和“供不應(yīng)求”時(shí)的情境，如此一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)成為課堂上的主體，他們也能夠主動(dòng)去思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.2多樣化的課堂導(dǎo)入

高中政治課堂當(dāng)中的很多內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的影響都是終身的，但是這門學(xué)科就具有較強(qiáng)的理論性，有的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生感到難以理解，課堂導(dǎo)入的目的就在于讓學(xué)生在剛開(kāi)課的時(shí)候就對(duì)這門學(xué)科有一定的興趣。一般來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入方式是多種多樣的，具體采用哪種方式也需要教師來(lái)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擬定。譬如說(shuō)，如果政治課在下午上課，在這個(gè)時(shí)間段學(xué)生難免會(huì)有困意，教師可以在開(kāi)課的時(shí)候播放相關(guān)的歌曲，然后通過(guò)歌曲獎(jiǎng)學(xué)生引入到教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生也能夠在音樂(lè)當(dāng)中調(diào)整好自己的情緒。筆者認(rèn)為，最有效的課堂導(dǎo)入方式當(dāng)屬新聞導(dǎo)入，因?yàn)檎芜@門學(xué)科本身就和國(guó)內(nèi)外新聞?dòng)兄欢ǖ穆?lián)系，教師運(yùn)用時(shí)事新聞來(lái)導(dǎo)入課程，可以讓書(shū)本上原有的較為枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也會(huì)在這種情景之下格外關(guān)心國(guó)家大事。在講授文化生活中“文化與經(jīng)濟(jì)、政治之間的關(guān)系”的時(shí)候，由于經(jīng)濟(jì)決定文化，政治影響文化，文化又反作用于政治和經(jīng)濟(jì)，給予其重大影響，因此教師可以結(jié)合我國(guó)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)展以及之后的上海世博會(huì)的召開(kāi)，充分說(shuō)明我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了文化的繁榮。基于此，學(xué)生便可以更好地理解為什么我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)又要發(fā)展文化，也會(huì)明白文化軟實(shí)力在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中的重要地位。總之，多樣化的課堂導(dǎo)入能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，使其求知的欲望能夠得到滿足，因此也會(huì)調(diào)動(dòng)起自身對(duì)于政治學(xué)科的興趣。

2.3組織合作、辯論的探究性學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的高中課堂之上，教師往往處于主動(dòng)性地位，學(xué)生處于被動(dòng)性地位，也就是我們常說(shuō)的“填鴨式”教學(xué)方式，這顯然是不能夠滿足新時(shí)期對(duì)于人才培養(yǎng)的需要。因此，筆者認(rèn)為課改條件之下政治教師應(yīng)當(dāng)組織合作、辯論的探究性學(xué)習(xí)方式，在分組合作的過(guò)程當(dāng)中也要充分注重學(xué)生的主體性地位，學(xué)生可以自由組成小組，對(duì)于老師提出的觀點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行討論。在經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)之后，教師要讓每一個(gè)小組派出一名代表來(lái)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于不足之處教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出并予以糾正，使得學(xué)生在討論當(dāng)中明白事情的真相所在，對(duì)于教材上的內(nèi)容也能夠有一個(gè)深層次上的了解。合作式探究方式的意義是極其明顯的，不僅表現(xiàn)在課堂環(huán)境的優(yōu)化完善方面，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中政治課有其自身的特點(diǎn)和性質(zhì)，它能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此，高中政治教師一定要利用有效的手段不斷優(yōu)化教學(xué)策略，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，務(wù)必要注重教學(xué)模式的多樣化和靈活性，最終實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的目的。

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