初中英語課堂教學有效性的探討

【摘 要】初中英語是初中階段的重要學科，作為學生學習外語的基礎，對學生的英語學習有著非同尋常的深遠影響，而如何充分調動學生學習英語的積極性，激發他們的學習興趣，促進他們的發展和提升，讓英語學習變得更加順暢、有效，是我們英語教學工作者所需要思考和探討的。

【關鍵詞】初中英語 教學 有效性 探討

很長時期以來，我國的初中英語教學受應試教育的影響，教學目標單一、教學方法有失靈活，使得很多學生對英語學習失去興趣和信心。隨著新課改的推進和《英語課程標準》的出臺，初中英語教學步入了一個改革發展時期，如何增強英語學習當中的科學性和趣味性，提升英語課堂的有效性成為了當下教學改革推進的重要目標。

一、關于課堂教學有效性

課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，務須使學生們掌握知識，提高技能，形成學習思維，培養學習潛質，所以說，有效性是教學之生命。從專業角度來講，有效性是指通過課堂教學，使學生們獲得發展。

二、影響初中英語課堂教學有效性的因素

1、英語教學內容有所泛化。因為目前對于課程資源的開發經驗有所欠缺，在教學活動實施過程當中出現了一些教學內容泛化的現實，使得學科專業性不高，教材基礎不受重視，英語特有的特點和價值沒有深入發掘。

2、英語教學活動的形式化。自新課程改革以來，在英語教學中也對學生的參與和活動重視起來，對學生的學習態度起到了一定積極的影響，提高了學生們的熱情和興趣，但是學生內在的學科思維和英語情感沒有真正的開發培養起來，使得一些教學活動流于形式而沒有達到預期的效果。

3、英語教學層次不足。從英語的教學實踐來看，當下英語課堂所存在的問題是，英語教學和學生的學習能力和發展水平不相適應，有一定的滯后性。課堂教學的層次不夠分明，沒有形成一種多層次的有動態變化的教學實踐。

4、英語教學預設和生成的矛盾。在英語教學當中，課堂預設和生成是相輔相承的，不能只注重于知識學習的邏輯和效率，也不能有失生命體驗的過程和質量。對英語的課堂教學，即要負責又得精彩生動，這就需要掌握兩者之間的平衡，達到一種均衡有序的狀態，不能失衡也不可以偏頗，也就是說，既不能預設過量也不能生成太多。

三、提高初中英語課堂教學有效性的途徑

教學有效性要的是英語教學當中的成績和收效，課堂教學的有效性不僅僅要表現于老師“教”的有效，還要表現于學生們“學”的有效。而課堂的有效性最終決定于學生們的學習過程，他們的積極性和主動性是決定教學有效與否的關鍵性問題。

1.課前準備是保證教學有效性的前提。要為教學做好前期準備，教師的課前備課是實現有效教學的基礎。教師通過對所教授學生的興趣了解和英語學習情況的掌握，做好有效備課，另外還要多利用一些其它方式的輔助，如多媒體課件，來激發學生興趣，提高課堂教學效率。它包含兩個方面的內容：首先，要創造性的利用教材基礎。新的課程教學理念之下，新課程標準要求英語教師具備更高的素質，老師不再是照本宣科，而是要結合學生的實際情況和學習水平，對教材加以靈活有效的運用，學習中發揮其創造性，有所側重，有所取舍的發揮運用，從而有效激發學生們的積極性和學習熱情，提升學生的英語學習能力。例如新課標教材NSE（New Standard English）容量大，存在一些聽力訓練過難，一些模塊任務難以落實，語用功能訓練活動太過集中等問題。所以，教師在備課時，就要有所選擇，做好統籌安排。比如，把Unit3 和Workbook中一些語用功能訓練的活動分散到 Unit1和Unit2中，還可以將一些不太容易的聽力訓練進行刪減或降低難度，適當修改一下模塊任務，多做一些學生喜歡的、可促進知識興趣的活動等等。

其次，要科學設計教學任務。新課標中提倡任務型教學，這就要求教師要在教學時設計一些生動實際的教學活動，與學生互動交流，加強體驗式學習，激發其學習興趣和動力，以期更加有效的實現教學目標。在設計當中，要緊密聯系教學實際，針對學習目標，制訂適當活動內容和活動節奏。比如，在語言輸入時，可以設計Brain storm，Guessing game， Practice in groups，Talking等活動，可以將節奏放得稍快。而在語言輸出階段，可以設計Writing， Interview，Discuss and give a report，True or False， Debate等任務活動，這時要放慢節奏，給同學以充分思考的時間，以此鞏固教學當中學習的知識和相應英語技能。

2、課堂教學當中建立良好學習氛圍。良好的課堂教學氛圍是有效提升教學成果的基礎，所以在課堂上教師要著重建立起和學生們的融洽和諧關系，營造出一種寬松愉悅的學習氣氛。了解學生們的一些學習特點并加以關心、愛護、尊重他們的、幫助他們，從而有效的促進他們的學習積極性，有效的進行英語教學。與此同時，還有借助于多種多樣的教學活動，運用豐富多樣的教學方法，創設不同的教學情境，令學生們如身臨其境，感同身受，增強感受力、強化記憶，加深印象。另外還要加強學生們的教學參與，可以用組成小組的方式或者分成幾隊的方式，來進行活動和模擬。通過“聽、說、評、論、談”等參與形式，充分鍛煉和提升他們的英語學習水平。

3、做好課后總結與練習增加有效性。學不厭練，這種方法同樣適用于英語教學，只有通過對知識點多加總結，多加練習，才能融會貫通，深入理解和掌握。通過教師適當掌握練習的“量”來提升學生的“質”，然后進行教學總結和對比評議，積累教學體會與經驗，增強保障教學有效性。只有以適當的方法促進提升學生的學習熱情，激發他們的主觀能動性，提高求知欲望，鍛煉他們的實踐技能和發展精神，才是加強初中英語課堂教學有效性的有力途徑。我們通過教學實踐將些方式和方法有機的統一起來，相信通過不斷的探究和發展，一以貫之，必將使初中英語教學更加優化，更加有效。