應用型高校財務管理課程教學改革初探

摘 要 作為一個多年的財務管理任課老師，發現目前在財務管理的教學過程中存在的一系列的問題，并提出在教學過程中相對應的改革措施。

關鍵詞 財務管理 教學改革 教學方式

一、前言

財務管理課程設置的目的在于提升學生理財價值觀，拓寬學生知識面，增強學生適應經濟生活的能力。因此，財務管理是工商管理類專業人才培養計劃中較為重要的課程之一。

改革開放三十多年來，企業財務管理內外環境發生了非常大的變化，財務管理理論與實務在不斷創新和發展，這勢必對財務管理課程教學提出挑戰。在教學中專業教師不能僅滿足教科書基本理論知識的傳授，還要樹立與時俱進的理念，將財務基本理論與當前社會經濟發展出現的問題緊密結合，使學生切實感受到這門課程對他的意義，增強學生分析、解決問題的綜合能力。

二、目前財務管理教學存在的問題

（一）財務管理教學重理論輕實踐

目前，我國應用型高校的財務管理教學中，主要是在理論方面的探討，講解，而不重視實踐方面的教學。導致這種情況的出現，主要是有兩個方面的原因，第一，任課老師是從學校到學校，沒有企業的工作經驗。第二，高校對財務管理課程的課時安排的比較少，一般也只有60節課左右，在60個課時內，很難講完書中內容和財務管理的實踐知識。

（二）教學方法不當

目前，很多應用型高校對財務管理的教學方法采用的是填鴨式教育。這是因為：第一，受財務管理內容多，課堂時間有限等因素的影響，為了完成每一時段教學任務，任課老師只講授，學生聽，互動時段少。第二，由于個別教師對多媒體課件開發投入不夠，課件缺乏圖像、聲音、動畫等，難以體現教師講解更形象、更生動、學生更易理解的特色。在大多數情況下教師講得時間多，與學生互動、討論的時間少，這樣的多媒體課堂教學實質是一種變相的填鴨式教學方式。

（三）案例教學對學生的作用有限

為了提高財務管理課堂教學效果，案例教學被當作學生提高財務管理綜合能力的重要手段。許多專任教師在理論教學中穿插一些案例分析，以達到理論與實踐相結合的效果。不可否認，案例分析教學有利于學生理解并掌握財務管理的理論知識，有利于提高學生分析和解決財務問題的能力，且案例分析不需要單獨開課。但由于案例是事先組織和規劃好的事例，相關條件和問題不需要學生去確定，要求學生按照約定的條件去解決問題；如果案例篇幅大，學生缺乏案例背景的現實感性認識，其效果并不顯著。因此，案例教學對培養、鍛煉學生發現問題、分析和解決問題的綜合能力還是有限的。

三、財務管理教學改革的措施

（一）在人才培養計劃中增設綜合教學實踐時間

應用型院校人才培養目標主要是應用型高級人才。應用型人才特點不僅有系統性理論知識，還有較強的實務操作能力。因此，高校應該對財務管理教學增設實踐教學時間，尤其是增設綜合性實踐教學時間，這樣不但可以提高學生的實踐動手能力，適應社會經濟發展的需要。還可以提高學生對財務管理的學習興趣.

（二）應用啟發式和情境式等教學方法

在教學中，應擴寬學生的知識面，使學生學會更多的財務管理技能，教學是向學生傳授實踐知識的主要途徑，教學方式應接近實踐，體現出一種理論與實踐相結合的教學模式.特別是在實踐環節中，要使學生產生一種躍躍欲試的心理，通過學生個人及集體的分析與決策，可以極大的鍛煉和提高學生的素質。

該課程的特點與作用應充分體現在培養學生分析問題與解決問題的能力方面.通過教學培養學生大膽探求知識的能力，并使他們在處理問題時相互啟發，大膽質疑，并可通過自己的思考去探索問題的答案和解決問題的方法，從而提高學生分析與解決問題的能力.因此，我們有必要采用啟發式和情境式教育。

（三）堅持、定期地開展多媒體教學示范性活動

多媒體教學已成為各個高校提高財務管理課堂教學效果的現代教育手段之一。現代教育手段與傳統意義上的教育手段相比，主要突出了“現代”二字，其目的是吸收現代科技成果和系統思維方法，使教育技術更具有時代特色，更加科學化、系統化。在高校有一批很敬業的教師，其課堂多媒體教學效果受到了學生肯定。如何讓更多教師學習、吸收，堅持、定期開展多媒體教學示范性活動很重要。首先，課程所屬單位的教學主管要將多媒體教學建設、發展列入每學期工作日程當中，使多媒體教學質量工作常態化；其次，利用每學期課程結束后的空余時間將本學期被學生稱道的多媒體教學課件、軟件予以展示，并開展多媒體教學質量評比活動；第三，加強示范性活動后續培訓工作，傳授教學中常見問題的處理，如聲音、圖像的制作及其使用，與課程內容如何緊密關聯；多媒體信息量大，如何使學生的思維能跟上幻燈片切換速度；補充適當的板書。板書的好處在于過程清晰，節奏與學生的思維基本同步，因此，在關鍵內容或關鍵過程上，輔之與板書能收到良好的效果

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