初中政治教學與學習方法的探討

作為中學政治課程的教師，在平時的教學工作中，總結出學生學好這門課程的關鍵所在。下面我將想法總結如下：

一、提高學生學習政治的興趣

在初中政治課程教學中，我們衡量學生學習的好與差標志是學生對政治知識的熟記程度，也正是教師這種過于對政治課程知識性的認知，使得學生對政治課程的學習只是片面性的。然而，我們必須意識到，在教學中，不但忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養，而且影響到了政治課堂結構的改革，成為課堂教學內容、方法及組織形式改革和優化的攔路虎。這就需要我們應為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。比如，在講課時，教師首先要明確課堂的教學目標，讓學生養成自覺履行義務的能力，通過理論聯系實際，培養學生歸納和分析問題的能力。教學目標明確后，教師根據學生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學習方法。教師可以采用故事的形式吸引學生的注意力、應用哲理的形式感染學生、應用感性與理性的結合深化學生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學目標只有一個，改變的只是學生對知識的獲得的方式。

政治課程因材施教教學方式的基礎得益于學生的自主學習，自主學習體現的是學生學習的“主角”位置，以及教師只是導師。自主學習倡導的是把更多的學習時間留個學生，把更多的發揮空間還給學生的教學的理念。但是，最為政治教師要意識到，政治知識只是學生學習的基礎素材，高效的學習方法才是學生受益終生的關鍵所在。因此，教師不妨，把學習的時間讓學生自己來掌握，讓每個學生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發。最后，讓學生自己去“說”對政治知識和觀點的認識。這樣一來，不但改變學生被動接受知識的狀態，而且還展示了學生對知識的應用能力，從而讓學生在主動學習中，體會到了收獲的快樂，為調動學生學習政治的積極性打下了良好的基礎。此外，學生自主學習的結果，也給教師下一步的教學的目標的確立提供可靠的、詳細的資料。

二、理論聯系實際

政治知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發展的重要階段，對自己人生的發展定位尚處在“形成期”，因此，如何讓政治知識發揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要的影響。 在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養學生對政治知識的發散性思維。我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成用哲理的形式感染學生、應用感性與理性的結合深化學生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學目標只有一個，改變的只是學生對知識的獲得的方式。

三、新方法教學的應用

眾所周知，政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網絡構建為基礎，因此作為教師首先要幫助學生構建一個比較系統和全面的的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡。然后采用關聯發散思維的方式從新編排教學內容，從學生認知的發展模式出發，提出知識拓展的方向。

四、重要的學生學習過程

（1）課前做好準備。課前準備是有效的完成課堂的學習任務的保障。此準備包括思想準備和學習資料用具的準備。前者為精神準備后者為物質準備。認真聽。聽老師的講解分析，聽同學的發言、爭論、辯論、質疑等。仔細想。想問題的前因后果、想事物的邏輯聯系。好發言。有觀點要表達、有質疑敢提出。勤筆記。

（2）課后及時復習。及時復習，通過多種練習題型，從不同角度提出問題，調動自己積極思維，使所學知識在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達到理解、掌握教材之目的。全面總結單元之間的內在聯系有助于形成知識體系的主干，通過比較分析與歸類形成一張較牢固的知識網絡。這樣集中復習，不但記憶牢固，而且明確其所屬，便于應用。當熟悉的知識一旦被充分運用并與實際聯系在一起就真的不容易忘記了。從而提高了自身的能力。

新的課程改革背景的政治課堂，教學方法只是可被定義為教師培養學生的一種手段，學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規律才是政治教學的最終目的。因此，在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養讓學生一起進步，共同提高；要善于應用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法；要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發展。

（作者單位：山西省運城市實驗中學）