淺談美術教學改革實驗

摘 要 教學實驗研究能超越經驗的局限，排除自然狀態下的各種干擾，具有較強的目的性和針對性，研究者有可能準確精細地、分別地研究事物的各個組成部分，探究教育現象發生的原因，以驗證、修正、豐富和發展一定的教學理論。教學大綱中要求美術教師“積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量”。因此，為了使美術教學論向精確化和科學化方向發展，必須廣泛地開展各種美術教學實驗。

關鍵詞 美術 教學 實驗

一、教學實驗概述

實驗研究法是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究教育規律的活動。通常按照一定研究課題的設想和一定的實施方案，在特定的條件下，有組織地進行，實驗研究法的主要目的在于查明研究現象發生的原因，或檢驗某一理論或假設的實際效果。

與其他研究方法相比，實驗研究法的特點在于：（1）加入了一定的人工控制，以便隨意引起、創造或改變所研究的現象；查明每—種因素所起的作用。（2）在最有利的條件下進行觀察，使觀察更為精確。（3）給測量和計算提供方便的條件，以便獲得精確的結果。因此，實驗研究能超越經驗的局限，排除自然狀態下的各種干擾，具有較強的目的性和針對性，研究者有可能準確精細地、分別地研究事物的各個組成部分，探究教育現象發生的原因，以驗證、修正、豐富和發展一定的教學理論。（教學大綱）中要求美術教師“積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量”。因此，為了使美術教學論向精確化和科學化方向發展，必須廣泛地開展各種美術教學實驗。

就教學實驗的規模和范圍而言，有大小之分，如有道體實驗，是指以整個社區或一所學校為單位.對整體的教學工作、思想品德、體育衛生藝術、管理體制等方面進行有計劃的全面改革的實驗。一般說來，規模較大的改革涉及的問題比較多，需要由地方教育行政部門和教學研究機構來組織，有專家參與設計和指導，并協調好各方面的關系，而且還需要一定的資金。也有單項實驗（或稱局部實驗），是指專就學校內某一項教學工作的實驗。可以是由一個學科小組組織的學科課程或教學改革的實驗，或由教師個人僅對某一課題或某一教學環節進行的實驗。就教學實驗的組織形式而盲，可分為：實驗室實驗，就是在人工設置的嚴密控制的條件。

運用現代化儀器和技術進行的實驗。這類實驗若能在原有條件下得以重復，則具有較高的信度，有利于理論體系的建立。其缺點是在人為的實驗條件下，被試的反應可能不自然。自然實驗，是指在曰常教學條件下搜集研究資料道行研究的實驗。由于缺乏對假定的自變量的直接控制，所推論的關系不如實驗室實驗所得結論那樣確切，但運用卻極為廣泛。原因是許多問題如學生的智力、情緒、態度、社會影響等變量是不可操縱的，不能一概采用實驗室實驗加以研究。

二、美術教學實驗的步驟

由于美術教學研究的水平不高.故改革的余地相當大，而且美術教學改革比較容易獲得明顯的教學效果。所以，基層學校的美術教師，應當因地制宜地進行美術教學改革實驗，以提高美術教學質量，同時提高自己的教學能力和教學研究水平。

一般美術教師的教學改革實驗當然以小型的單項實驗為宜，僅改變教學過程中的某一環節、某一變量即可。這種教學改革實驗比較簡單易行，不用改變教材、課時進度，花不了太多的精力，也用不了太多的費用，但效果顯著，所以很受基層教師歡迎。同時由于實驗周期短，便于及時總結，寫出實驗報告或論文。

1、實驗設計

不管是大的還是小的美術教學改革實驗項目，都應認真做好實驗設計，寫出明確的實驗目的、論證說明、實驗內容、實施方案、實驗對象等文字材料。選奸實驗樣本，做好充分的理論的和物質的準備工作。

2、實驗過程

在實驗過程中，需要根據實際需要，靈活機動地調整、修改方案，力爭實驗成功。此外，在整個實驗過程中要注意把握好三個問題：

（1）要嚴格控制“無關因素”或“混雜因子”，否則便會喪失實驗因子的“內在效度”，造成實驗結果不可信；

（2）要消除偏向，即對實驗因子要盡量采用“機會均等”的方法來實驗，以防止“過程中的”客觀有利或不利因素的“無形”影響或干擾；

（3）要積累資料，即對實驗的每個步驟、每項結果都要有記錄，否則，實驗結束就不好總結。

3、實驗總結

實驗結束時要及時總結。總結要照應實驗開始前的準備工作。總結包括兩個方面：

（1）檢驗實驗情況與結果。對照實驗方案逐條檢查實驗實施情況與結果，要力求做到結果推確無誤又實事求是，必要時可采用重復實驗的方法（即變換實驗對象，進行重復實驗）來檢驗其結果是否與原來的實驗結果相符。總結的方法是，先將積累的資料分類統計，然后進行抽象概括，形成新概念，得出結論，比較實驗前的假設和實驗后的結論是否一致。既要說明實驗的內在效度，又要討論實驗的外在效度，說明推廣的價值大小。

（2）撰瀉實驗報告。實驗報告是指把實驗的目的、方法、過程、結果等記錄整理成的書面文件。這是實驗工作的最后環節，也是實驗工作全過程的縮影。實驗報告撰寫質量的高低或優劣.不僅影響實驗成果的價值大小，也會影響其成果的推廣與應用。因此，實驗報告應當注意內容的客觀科學性，結構緊湊，論證嚴密，條理清楚，格式合乎規范c實驗報告屆專業應用文范疇，有一定的格式與寫作方法，常用記述和說明的表達方式，以及數字和圖表的說明。

總之，實驗報告應該認真推敲，反復修改，精益求精，最后再定稿。做到語言精練、表述準確。教學改革實驗完成后，應遞交學校或上級教育行政部門，對教學實驗的研究成果作出鑒定。

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