關于如何提高中職學校化學教學的探索

摘 要 本文從中職學校學生實際教學出發，通過長期的研究和探索，總結出了一些良好的化學教學手段和教學措施，希望為我國的中等職業化學教學效果的有效提高提供有益的參考。

關鍵詞 教學手段 教學效果 化學教學

中職生在短短兩年的在校學習期間，既要掌握相關基礎理論，又要熟悉各項技能操作，存在不小的困難。在教學中，需考慮中職生的學習特點，精心設置課程，最大限度地激發學生自主學習的興趣。為了實現高質量的教學目的，取得良好的教學效果，筆者從中等職業學校的化學教學入手，通過個人多年從事化學教學的實際工作經驗進行研究與總結，以此找出良好的化學教學手段和教學措施，為我國中職化學教學效果的提高提供有益意見。

一、確定教學目標

中職學?；瘜W教學目標的靈活性，有利于教師運用多種教學方法和手段調動學生的積極性和主動性。教法的選擇要有利于培養學生的學習興趣和創新精神，有利于使他們感悟、體驗知識和能力的形成，有利于他們積極參與到學習中來。總之，要使知識和課堂活動巧妙地結合，要讓情境與活動和內容融合，只有能夠取得課堂教學實效的教法才是最好的。針對學生的實際情況，做出一套突出教學重點且難點分散的教學設計。

二、應用多種方法

1、興趣是學習的最好老師。

學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會主動地去了解所學的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，即便遇到困難也會表現出頑強的鉆研精神。如果沒有興趣，那他只會表面地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。例如：可以通過金屬鈉與水和乙酸分別進行試驗，并根據這兩者之間的不同反應來理解鈉與水、鈉與乙酸之間反應程度的不同，啟發學生對相關問題的思考。讓學生根據氫氧化鈉與苯酚基的實際反應、氫氧化鈉與苯酚二者之間可以發生反應的實際情況，進而得出“酚羥基上含有的氫原子較為活潑和氫原子通過電離而呈現酸性”的化學結論。

2、加強對師生之間互動。

當代教育學家沙塔諾夫更強調：“在課堂上創造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。”可見，良好的教學氣氛對教學活動的開展非常重要。相互之間的交流、感染和影響稱為互動，而師生之間的互動則是以語言、表情和行動三方面為主。教師應當提高對表情互動的重視，它是師生之間感情交流的重要渠道，起到調節師生之間感情、改善課堂氛圍、提高教學效果的重要作用。學生在學習過程中的諸多表現也受情感與思想意識的支配，教師可以通過對學生神態的觀察，調整自身的表情與教學方法，進而提高學生學習興趣。

3、提高自主學習能力

“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熢诨瘜W教學中，不僅要將傳授化學知識作為基本教學目標，更應該教會學生掌握有效的學習方法，以此真正將知識轉換為能力，使中職學生成為化學知識的真正主人，提高化學教學的實際效果。教師在教學中大膽放手，積極互動，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權，成為學習的主人，學生就會積極自主的參與學習，主體性得以充分發揮。學生作為教學過程的主體，其主體性貫穿于發現并提出問題、提出假說并預期結果、實驗證實或證偽、解讀數據并交流成果的探究全過程；體現在主動參與概念的形成、原理的建立、問題的解決和知識結構的構建等知識發生的全過程。例如學習乙烯實驗室制法時，可以讓學生討論制乙烯氣體中會含有什么雜質？為什么？學生討論出答案后如何驗證二氧化硫和二氧化碳的存在？化學教師還應該在日常教學中指導性地列出幾種簡易的提綱讓學生預習，帶著疑問聽課。教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，啟發學生去探究 “為什么”， 使學生的思維活躍起來，使學生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學習。

三、進行課堂教學評價

客觀、公正、科學的化學課堂教學評價，對探索教學規律，提高教師的教學水平和學生的學習質量有著十分重要的意義。通過教學評價，可以調動教師的工作積極性和主動性，總結教學經驗，提高教學水平；可以轉變教師的教育觀念，促使化學教學研究得以順利開展，使課堂教學變得生動、活潑；能夠促進教師學習、掌握和應用教育教學理論和必要的操作技能，提高課堂教學的質量。職校化學教學不僅要重視學生知識、能力、思想品德的培養，還不能忽視對學生情感的培養；要注意評價教師的“情感投入”；要觀察教師的態度是否真切；要關注教師的不足是否得到了改進；要觀察師生互動是否得到多方面地體現；要觀察學生是否主動參與學習等。在教學過程中，教師要用情感和語言創設“情感情景”，要做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使學生在不知不覺中受到影響。學生的認知活動在很大程度上都受到非智力因素的影響。所以，教師也要努力和學生建立平等和諧的師生關系，實現情感交融、保持氣氛和諧。還要關注學生的學習態度，使其愛學、樂學，并嘗到成功的快樂。要善意地幫助有困難的學生，關注有潛力的學生，等等。

綜上所述，化學教學效果的提高離不開教師的努力，只有教師不斷地改進教學措施與教學手段，才可以實現教學質量的進一步提高，實現中職學生化學素質的普遍提高，進一步推動我國中職化學教學效果的提高。

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