探討“以就業為導向”的中職財經專業課程改革

摘要：隨著我國高校招生模式的不斷擴大，學生就業情況越來越嚴峻，而在中職院校內由于辦學條件有限，不能很好的體現出高效的教學水平，很多中職院校學生的就業需求與社會的發展傾向發生了嚴重偏差。如今，我國經濟發展速度非常快，同時也加大了市場勞動力缺乏的程度，很多領域都需要大量的技能型人才，所以在這種時代發展背景下，中職院校就要根據社會發展的現狀，及時調整自己的課程改革，使培養的學生類型可以適應社會形勢。本文通過對中職財經專業“以就業為導向”的課程改革進行分析，并探索財經專業改革教學模式階段存在的問題，最后提出建設性的改善意見。

關鍵詞：財經專業 以就業為導向 課程改革

前言

教育是我國重點發展的事業，只有搞好的教育，才能培養出更多人才，加快我國進步的速度，但是在中職院校教學的過程中，無論是教學的目標還是教學的方案，都存在很大的問題。所以中職院校的財經專業教育人員一定要樹立以就業為指導的教學目標，通過實際的改革過程，來提高教學深度，使學生可以學到系統的教育，進而把學到的知識應用在工作崗位中，提高自己的綜合水平。

1.中職財經專業課程體系存在的問題

1.1財經專業課程結構設置不合理

隨著新課改的出臺，要求我國的教育單位要及時調整自己的教學模式，加強對學生個人能力的鍛煉，給予學生足夠的發展機會，但是針對目前中職院校財經專業的教學情況，發現其專業課程結構設置非常不合理。首先，課程的設置沒有根據學生的實際需求來進行，課程的教學內容也不能滿足學生的學習心理，雜亂無章的課程內容，使學生無法掌握到學習的重點，嚴重影響了財經專業學生的學習情況。同時很多新課程也沒有開設，導致財經專業不能與社會的發展形勢進行結合，造成了課程設置比例的不協調，然而開設的學科之間也沒有明確的聯系性，根本不能滿足財經專業的教學需求[1]。

1.2財經專業課程內容缺乏實用性

根據對某中職院校的訪問和調查，發現財經專業開設的課程內容比較落后、陳舊，不能明確反映出現代財經管理工作的內容，缺乏適用性，進而導致學生無法接受到有效的教育。財經專業的教學工作要與社會的發展情況進行連接，可以使學生在學習的過程中，就明確未來的工作方向，所以課程缺乏實際性，無法根據社會的發展與需求來及時調整課程體系，使學生錯失了很多就業機會。同時財經專業課程的內容也具有一定的局限性，總是拘泥于傳統知識的講解，不能緊隨時代發展的腳步，與時俱進[2]。

1.3財經專業的課程設置沒有體現學生的主體性

中職財經專業的課程設置沒有結合學生的實際需求，去設置課程內容，也不能考慮到學生的實際學習特點，很少有學生全面的融入到學習環境中，這種問題的存在嚴重影響了中職院校學生的就業情況。財經專業的課程內容也非常單一，完全不符合社會發展的進度和學生個性化發展模式，同時專業課程的難易程度也不能讓學生很好的接受。總之，中職財經專業的課程設置沒有體現學生的主體性，學生在學習的過程中，失去了很多權力，違背了中職教育的目標[3]。

1.4財經專業的課程內容缺乏遷移性

財經專業課程內容的遷移性是指課程內容思維方法的轉變，并可以應用在其他課程上，提高學生的綜合學習水平。這就說明財經專業的課程教學內容必須與其他課程內容進行聯系，可以起到促進學生學習的目標。中職院校課程設置缺乏遷移性的問題，充分說明了中職院校教學效率的低下，根本不能滿足現代社會發展的要求，也不能提高學生就業的機會[4]。

2.提高中職院校課程改革效果的措施

2.1樹立“以就業為導向”的教學目標

根據上文的分析，已經明確認識到了中職院校教育存在的問題，所以為了提高中職院校的教學水平，教師首先應該樹立“以就業為導向”的教學目標，對于財經專業來說，獲得職業資格證書是學習的主要任務之一，然而職業資格證書又是用人單位錄用人才的依據之一。在此基礎上，學校必須要調整自己的課程結構，使教學的內容可以適應社會發展對財經類人才的需求，中職院校的領導要對教師的實際教學水平進行管理和監督，使其可以準確高效的完成教學任務。可以對教師進行相應的教學培訓，使教師可以及時掌握到市場的需求和財經專業的發展前景，通過對就業形勢的分析，可以明確中職院校的教學目的，在強化了師資力量的情況下，對實際的課程內容進行改革。樹立“以就業為導向”的教學目標也可以進一步指導教師的教學行為，使其明確課程改革的重要作用，規范自己的行為，不斷提高教學水平。

2.2課程設置要加強理論與實際的聯系

目前，中職院校的教學目標與社會的實際發展現狀產生了脫節，不能培養出適合社會應用的技術型人才，所以在課程改革的過程中，一定要加強理論與實際的結合能力[5]。財經專業的就業形勢非常嚴峻，只有課程改革才能解決教育存在的問題，所以在中職院校教學宗旨的指導下，通過課程改革的作用，加強對技術型人才的培養力度，使財經人員可以更加適應社會的發展趨勢。在實際課程改革時，在理論知識講解之后，還應該著力培養學生適應社會的能力，使學生可以把學到的知識應用在工作崗位中。只有實現了專業平臺課程、專門化方向課程兩個階段的模塊式課程體系，才能從根本上解決課程改革存在的問題，理論知識與實際能力的結合，可以體現出財經專業學生的綜合實力，也可以兼顧學生個性發展需求，使其在實踐鍛煉中，逐漸找到未來的發展方向。

2.3實現中職財經專業課程的綜合化

中職財經專業課程的綜合化是指教師要積極加強課程內容之間的連貫性，及時掌握市場和社會的發展情況，按照技術型人才的應用模式，來確定出具體的教育對策。在中職財經專業課程改革要求的前提下，加強課程內容之間的聯系，可以使學生得到綜合、系統的教育，同時也會審視出學生的薄弱環節，使學生明確自己還需要提高的地方。同時在實際講課的過程中，根據課程調整的內容，教師要刪除陳舊知識的講解內容，與現代社會的發展進行融合，探索適應性教學的發展形式，增加與時俱進的新知識內容，豐富學生掌握的財經知識。隨著社會對復合型人才的需求，中職院校的財經專業必須要實現課程內容的綜合化，才能加大對學生的培養力度，實現綜合性人才的教育目標。

3.結語

我國綜合經濟水平的提高，使得教育事業也加大了教學的力度，希望通過課程改革的方法可以具有針對性的培養出技術型人才。同時在社會生產力不斷壯大的今天，需要更多的專業性人才投入到市場中，提高社會的發展水平，所以中職院校應該正確審視自身教育的缺點，在新課改的指導下，逐漸改善課程的體系，強化專業知識的教學能力，通過與實踐的結合，調整對學生的培養方向。中職院校應該“以就業為導向”，使財經專業的學生可以滿足社會發展的需求，并能在財經領域中發揮出一定的工作實力，“以就業為導向”的課程改革要求，可以加大課程改革的力度，也可以提高整體的教學實力。

參考文獻：

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[2]鄧英華，石寶宇，姜靜，等.試論中等職業教育課程改革的理念與實施策略[J].華東師范大學，2011，32（10）：210-214.

[3]黃英，孫玉梅，張紹林，等.中職會計專業課程中實施活動教學的嘗試[J].新課程研究（職業教育），2012，52（10）：123-125.

[4]王鵬飛，林紅霞，洪麗芳，等.關于中職院校財經專業“以就業為導向”的課程改革[J].職業教育研究，2013，32（10）：510-516.

[5]唐和成，金玉成，李思思，等.淺談中職院校財經專業注重“以就業為導向”的課程改革方案的建設[J].中等職業教育，2011，21（14）：120-123.

（責任編輯：祁彩云）