基于“大工程”理念的創新型人才培養方案研究

摘 要：提出了基于“大工程”理念創新型安全工程科技人才培養模式的改革思路，包括培養模式的選擇、教學改革及創新型研究生培養模式，為復合型、創新型安全工程科技人才培養模式的改革、成長與發展環境的營造及政策制度的制定提供科學的依據。

關鍵詞：“大工程”理念 創新型人才 培養方案

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0013-02

21世紀世界經濟一體化不斷發展，以知識和信息為基礎的、競爭與合作并存的全球化市場經濟逐步形成；科學技術突飛猛進，各國經濟發展主要依靠技術，國際經濟競爭將主要是技術競爭。

與我國其他工程領域類似，安全工程科技人才隊伍規模不小，但普遍創新能力、創新意識不強，高素質、復合型、創新型的工程科技人才缺乏。因此，為適應我國安全發展面臨的新形勢、新任務、新挑戰，需要一支具有較強創新能力的高素質安全工程科技人才隊伍，需要有適應時代需求的創新型安全工程科技人才培養與教育的體系作支撐。這需要對現有安全工程科技人才培養的模式、教育的體系，以及成長發展的環境和制度等方面做出變革與創新。

1 安全工程科技人才的培養現狀

當前我國安全工程科技人才存在學歷結構矛盾較突出、高層次專業技術人才不足、高素質及復合型專業人才少、國際化水準較低、以及人才培養的體制性障礙等問題；針對這些問題，并在分析我國安全發展所面臨新形勢的基礎上，提出了安全工程科技人才、尤其是創新型工程科技人才培養的新要求，即：

（1）全球知識經濟的興起和科技的日新月異，要求加快加大創新型安全工程科技人才的培養力度和速度。

（2）國家社會經濟發展重大戰略的實施，要求不斷壯大安全工程科技人才隊伍的規模。

（3）安全管理思路的改變、以及安全管理難度的不斷提高，要求全面提高安全工程科技人才的創新能力。

（4）安全行業面臨的新形勢、新問題，對安全工程高等教育提出新的要求。

2 安全工程建設對人才的需求以及所面臨的問題與對策

通過對某工程的調查，發現一線工程缺乏能解決實際工程難題的高層次科技人才，缺乏熟悉安全管理各環節各方面的綜合性人才，缺乏具有市場經濟頭腦的、善于經營的管理型人才，缺乏懂技術、會管理、具有高瞻遠矚領導才能的人才，缺乏善于總結積累經驗、上升到學術研究層面的科技人才等。

同時，圍繞安全工程的建設，可以鍛煉造就一大批實用型的安全工程科技人才，培養出一批能解決實際工程難題的創新型工程科技人才。

3 基于“大工程”理念的創新型安全工程科技人才培養模式的改革

通過前面的調查與分析，可以看出我國的安全工程科技人才的教育培養，越來越難以適應時代變化及現實工程建設的需要，且與發達國家之間存在一定的差距，有待于進行教育改革和創新，來培養新型的安全工程科技人才。

有文獻認為，新型的高級工程技術人才需具有以下技能：（1）工程技能和能力方面，要具有較強的運算、實驗、測試、計算機應用能力，并具有一定的獨立工作和分析、解決工程實際問題的能力，有對生產過程及設備的實驗研究、技術改造、設計計算、技術經濟分析和評價能力，以及應用外語和文字表達的能力；（2）信息技能和能力方面，包括具有獲取、儲存和交流信息的技能，具有較強的信息轉化能力、擴展深化知識和獲取新知識的能力、文獻檢索能力、知識遷移能力、閱讀理解及社會調查能力；（3）組織管理能力方面，包括合作協調、交涉聯絡、技術洽談、組織指揮能力，能承擔企業的安全技術開發和技術改造工作，有較強的專業管理意識；（4）開拓創新能力方面，包括敏銳的洞察力和判斷力、豐富的想象力、較強的應變能力和開發創新能力。

有鑒于此，針對我國安全工程科技人才教育培養的現狀，需要在教育培養模式、高等教育教學內容與課程體系、繼續教育與培訓等方面作新的探索。

3.1 工程科技人才的培養模式探索

3.1.1 高素質、創新型的人才培養模式

我國要在21世紀的國際社會上占有一定的地位和具有強大的競爭力，必須培養大批具有創新意識和創新能力的人才。要全面加強工程科技人才的素質教育，包括思想道德素質、文化科學素質、業務素質、心理素質和身體素質。知識、能力、素質三者之間具有內在的密不可分的聯系，它們是創新的基礎。改革人才培養模式，就是要把三者緊密地、有機地綜合起來考慮，貫穿于人才培養的全過程。

教育部門應制定相關政策，從小學開始培養學生的綜合能力，促進全面發展。逐步改革高考制度，通過各種方式考察學生各方面素質，盡量減少高考的片面性。應試教育，在很大程度上扼殺了學生的創造激情。高校在選拔大學本科生時，也應全面考察學生的綜合素質，如增加入學面試等，促使中學生鍛煉綜合能力和創新能力。

3.1.2 寬基礎、復合型的人才培養模式

長期以來，我國教育體制由于受蘇聯模式的影響，比較注重在單一學科領域中培養人才，使人才知識結構單一，知識面較窄，缺乏適應性。為了改變這種單一型培養人才模式的弊端，很多高校和教育部門都提出了培養寬基礎、復臺型人才的問題。

具體地說，針對安全工程科技人才的培養，寬基礎，包括適應環境能力強，善于學習，具備持續學習能力；復合型，包括安全—高新技術結合，安全—經濟管理結合，安全社會法律結合等。為此，要在制度和措施上給予保證，如允許學生跨校、系、跨專業聽課；實行文、理科互相滲透、交叉；采用主輔修、雙學位制；允許學生根據社會的需求和個人興趣及特長調整自己的專業方向等。要大力加強在本科、雙學位、研究生、高層次繼續教育等階段的復合型人才的培養，拓寬專業口徑，增強適應性，發揮學科交叉效應，促進自然科學、社會科學與人文文科學的滲透、融合和創新。

3.1.3 重實踐、工程化的人才培養模式

安全工程科技人才的培養應注重產學研的結合。高校應擴大和工程企業的合作，一方面使學生可以直接接觸工程，得到實際的鍛煉，促進知識轉化為能力；另一方面也要求師生注重科學研究以滿足我國安全工程建設的需求。

3.2 面向21世紀安全工程教學改革

根據創新型安全工程科技人才素質的要求，以及培養目標、培養模式的要求，確立符合實際需求的安全工程教學內容與課程體系。更新教學內容，優化課程體系。

3.2.1 教學內容的改革

教學內容的改革應考慮：

（1）加快更新教學內容，大刀闊斧地刪除過時的、陳舊的內容，精選經典的教學內容，不斷充實反映科學技術和社會發展的最新成果，注意把體現當代學科發展特征的、多學科交叉與綜合的成果反映到教學內容中來，編寫出一批高質量的教材。

（2）知識結構模塊化，組織和優化好系列課程，如計算機系列課程、外語系列課程、力學系列課程等。這樣可以減少課程間的重復，使所學知識系統化。

（3）加強實踐教學內容和環節，如實驗、實習、課程設計、畢業設計等，增加實踐學分和比重，提高學生的實踐能力和創新精神。

（4）在教學方法方式上，注重培養學生自學能力和能動性，如某些課程可以讓學生課后自學，課上輪流主持，交流學習成果，教師旁聽，加以提示、指正。

（5）增加創新教育課程，增多課程設計環節，學院可以舉行類似于“挑戰杯”的科技創新（意）大賽，培養學生的動手能力和創造能力。

3.2.2 推進繼續教育與終身教育

繼續教育與終身教育應成為安全工程高等教育中的重要組成部分，是21世紀安全工程高等教育中應重點發展與提高的部分。建立和完善安全工程科技人才的繼續教育制度，有條件的高校要建設成為安全工程高等繼續教育的基地，以適應人才終身學習和知識更新的需要。

要有效地發揮現有各種高等教育資源的優勢，構建高校-企業互為補充的聯動的安全工程高等教育的新框架。鼓勵和推動安全工程企事業單位的科技骨干、后備力量接受高層次的繼續教育，從實踐中來，到實踐中去，這必將有助于激發工程科技人員的創造靈感。

4 結語

本文針對創新型安全工程科技人才的培養、成長與發展開展研究，涉及人才培養的高等教育階段（研究生、本科生）和工作階段的繼續教育等。通過分析當前我國安全工程科技人才隊伍的現狀，評價科技人才的綜合素質和創新能力；針對安全工程科技人才培養面臨的新形勢、新問題，比較分析國內外工程科技人才教育培養的模式差異，探尋適合我國社會經濟發展和安全發展趨勢的創新型工程科技人才新的教育培養模式、成長環境、制度保障等；在分析現有高等教育培養規模的基礎上，對我國安全工程研究生、本科生的培養規模提出建議。通過本文研究，可為創新型安全工程科技人才培養模式的改革、成長與發展環境的營造及政策制度的制定提供科學的依據。

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