淺談量化考核在高校評優中的作用

摘 要：評優評先是高校的常規總結性工作之一，是加強校園文明建設的重要手段，它關乎學生的切身利益，同時在促進大學生全面發展、樹立良好的價值觀等方面起著重要的引導作用。而且，作為一種獎勵性的榮譽，它能夠鼓勵先進、帶動后進，達到共同進步的目的，實現雙贏的良好效果。如何科學、公平、公正地進行評優工作，如何使評優依據科學化是學生事務工作過程中需要積極研究的問題。筆者就量化考核對高校評優的影響和作用進行了探討，試圖尋求一種較為科學的評優方法。

關鍵詞：量化考核 評優 大學生

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0107-02

當前，我國高等教育正處于大發展、大變革時期，高等教育與社會的關系越來越緊密，評優的決策難度也大大增加。培養大學生已不再只是注重其考試分數的多少，成績的高低。很多情況下評價一位學生是否優秀需要綜合考慮各方面的能力。評優工作是高校學生教育管理工作中的一項重要任務，對于引導和 激勵廣大學生積極向上、立志成才、全面發展起著至關重要的作用，對學生的健康成長發揮著深遠的影響，是對大學生進行思想政治教育必不可少的重要手段。但是另一方面，如果評優操作不當，不僅起不到榜樣作用和激勵效應，反而會挫傷學生的積極性和熱情，造成一定的負面影響。因此，做好評優工作，不斷完善學校培養各方面人才相配套的評優激勵機制，對于高校來說尤為重要。

1 評優在高校學生教育中的影響

大學生思想政治教育工作，在高等院校工作全局中有著重要地位。客觀、準確評價大學生的德育狀況，是推動高校思想工作現代化的一項極為重要的措施。行為科學的研究表明，人們的正確行為如果長久得不到強化，就會自然消退。高校實施評優獎勵，是通過對人們的正確行為給以肯定、獎勵，來達到激發人們更高、更強的行為的目的，同時教育教學的質量也可以通過榜樣導向作用使學生明確奮斗目標和要求，力爭上游、見賢思齊、積極進取而得到提高。從這方面的意義來說，評優是管理工作系統的重要推進器。它具有目標激勵、感情激勵和滿足學生心理需要等功能。

評優工作是高等學校的常規工作之一，也是高校教育教學管理的重要激勵方式。評優工作它與學生的切身利益息息相關，是加強校園文明建設的重要手段。它不僅可以引導學生提高自身素質，促進學生全面發展，同時也為社會、學校、家長、提供了評價學生綜合素質現狀的重要參考依據。因而此項工作在學生群體中普遍受到廣泛關注，對學生有著重要的影響。評優工作能否真正做到公平、公正、公開，直接決定著學生能否獲得學校和社會的客觀的評價，還影響著學生的競爭態度，更會影響學生價值觀、人生觀、世界觀的形成。不論是從促進學生個人發展還是從形成良好校風、學風的角度來看，評優工作都扮演著至關重要的角色。但評優工作難度卻在逐漸加大：一方面是因為隨著學生綜合素質的不斷提高，同學之間難分伯仲；另一方面由于大學畢業生就業競爭日益激烈，學生維權意識逐漸增強，對評優的結果越來越重視，也加大了評優工作的難度。

量化考核是指把考核的各項指標進行分解，確定權重后，分別給予不同的分值。將指標量化后，在考核評定時，把學生得到的各項分值相加，最后的總分就是其考核成績。通過構建科學系統的評價指標體系，來達到以制度和章程激勵學生，以實際行動爭做先進個人的目的。因此，評優工作需要一個客觀量化的具體評選依據和一個真正的公平、公開、公正的評選過程，而不再是口頭的承諾和評審人的主觀意識，評優的標準也不再是抽象的條條框框。

2 實行量化考核的優點

量化考核一種將被考核人員的各項考核因素進行定量計分，通過定量計分獲取考核結果的考核方法。筆者所說的評優是指將學生在校實踐和社會實踐，如在校內的各部門組織擔任職務、參加活動、科技創新創業、志愿服務、寢室生活衛生、日常表現等，把學生工作所涉及的各方面進行分門別類，然后再把每一類細分為一個個小項，并對根據每項指標的權重賦予分值，同時根據完成情況和效果賦予分值等級。在對學生考核評定時，將學生的實際表現通過分數呈現出來，達到一目了然的量化效果。用學生綜合素質量化測評方法來進行評優工作，不僅能夠準確、及時、客觀、公正的展示學校的育人效果，而且可以有效地促進學校學生工作朝著更加規范化和科學化的方向發展，優化對學生的日常思想教育和管理的流程。此外，還能督促學生的自我教育、自我管理有機的結合，促進和引導學生進一步明確今后努力和奮斗的方向，是高校評優評先工作公平公正的重要保障。

綜合性的量化考核具有以下幾個顯著的特點：一是科學性。能有效消除評審人的主觀意識和感情因素，客觀地反映被考核人員的真實情況；二是簡易性。判斷簡便明了，計算容易性可行，簡化了評優工作流程；三是可靠性。用具體數值給出結果，更具說服力；四是可比性。便于在各文獻將被考核人員進行相互間比較。量化考核是一種定量式的考核評定方式，但若能將量化建立在綜合指標滿足某種定性的要求的基礎上，則可構建更為完善的評優體系。

如上海海洋大學優秀學生干部榮譽基本的要求為：

（1）德、體、社會實踐等條件。

德：志存高遠，堅定信念；熱愛祖國，服務人民；遵紀守法弘揚正氣；誠實守信，嚴于律己；勤儉節約，艱苦奮斗；強健體魄，熱愛生活。

體（美）：積極參加各項文體活動，至少加入一個學生社團，有良好的衛生習慣，達到大學生體質健康標準（免試者除外）。

社會實踐：積極參加學校組織的各項社會實踐活動，表現良好。科技創新：學習認真，刻苦鉆研專業知識，積極參與校內外各項科技創新活動，表現良好。

科技創新：學習認真，刻苦鉆研專業知識，積極參與校內外各項科技創新活動，表現良好。

（2）操行評定為優，主動幫助同學共同進步，在本學年至少獲得一次二等獎學金，在關心集體、為同學服務及社會工作方面業績顯著，且任職時間不少于一學期，在本學年至少獲得一次三等獎學金的校、院團學干部、社團干部的主要干部。

在滿足上述基本要求和條件下，能參與評優的最基本要求（定性），與量化的數據（定量）結合起來，將量化考核的結果作為學生評優評先的依據和先進班級文明評比的參考數據。如此一來，定性與定量可進行互補綜合，剛柔并濟，能使評優工作走出單一或對立的視野，有效克服單一定量模式或單一定性模式的視角局限與理論盲點，從而避免在高校學生評優工作時可能會出現各種人為的偏頗和缺陷。其優點具體體現在以下幾個方面：第一，定性的要求確定能參與評選學生基本綜合素質的基準線；第二，對被考核者一視同仁，體現了公平和平等性，增強了工作過程和流程的透明度；第三，對被考評學生的能力以量化描述，有憑有據，具有說服力；第四，在被考評學生之間架起了一座互相學習和交流的橋梁；第五，數量化考核的無聲監督，有利于制止不正之風。

3 實行量化考核過程中應當注意的問題

建立科學規范的學生考核評優體系需要融能力、知識、素質三位一體，這樣既能檢測學生的能力水平，又能激發學生潛質。高校應該發揮自身優勢，積極創造條件，大膽摸索實踐，探索出適應人才培養要求、科學規范、合理且適于操作的學生量化考核評價體系，促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高大學生的綜合素質素養。而且因為評優工作和量化考核結果與學生切身利益息息相關，所以在建立相關考評體系的具體執行過程中，需注意以下三方面的問題，避免變成為考評而考評，偏離考評的本來目的。

3.1 完善評優考核指示體系，合理量化評優因素

縱觀各高校的學生工作考核評優體系，細致地考慮了與學生工作相關的每一個環節。用密的考核體系來規范學生工作的每一個細節對管理者來說，是十分必要的。但是如果按照考核評優條例一項項認真落實，不僅需要花費大量時間和精力，而且還需要有專人對評審過程和相關材料進行檢查，這種看似嚴密的考核評優體系在一定程度上給實際的實行帶來了操作上的復雜性。而且項目完成的如果，也較難用一個數字表示，帶有一定的主觀性和隨意性，考核的結果難以真實地反映學生工作的全部內容和完成效果以及輔導員工作的努力。如何避免以上問題的發生，筆者認為需要做到以下兩點：

首先，為了確保學生工作隊伍目的更加明確，學生工作定量考核評價體系要有很強的目的性和針對性，開展工作做到有點放矢，使得管理更加高效。

其次，量化考核體系要根據規范化的管理章程來制定，量化的考核評價體系也能促進規范化管理的有序開展。

3.2 落實各項考評信息的日常收集工作

開展評優評先工作需要對學生的日常有關表現進行綜合素質測評，若日常統計管理沒有保存好相關的信息記錄，則會讓個別有不正當競爭企圖的學生有機可乘，從而導致考核評優評效果有失公平，進而影響到評優工作的順利開展。綜合素質測評會涉及到學生出勤情況、學術成果、任職情況、集體活動參加情況、志愿服務情況等相關信息，這些都離不開日常信息的收集、記錄、保存和管理工作。需要相關負責老師的積極配合，使考評結果具有較高的參考價值。例如，學生平時參加社會實踐、志愿服務等經歷，要留有詳實的資料記載，以便在考評計算分值有充分的依據，使學生能弄虛作假的可能性降到最低保證考評的全面和客觀，保證各項考評指標量化的客觀性、公平性和公正性。

3.3 保證操作過程的透明化

評優考核工作的全過程都應做到透明、公開。在學生群體中廣泛宣傳考核評優的相應評選條例、考評辦法、具體測評方案以及評選的流程要求等，是評優前期必須正式開展的工作內容，這一步不僅是為了使學生了解詳細情況，同時也是為了下一步的評優工作有依有據地進行，在方便學生進行自評參考的同時也有利于考評期間學生間的互相監督。此外，在班級內部評選的過程中，也要督促負責執行相關工作的學生干部嚴格按照規章制度進行，將評比過程和各項測評得分班級內部公開公示，接受班級所有學生的的監督。每項考核指標量化打分時，需盡量提供相應評分證明依據，如獎學金獲得證書，志愿者服務證明，各組織機構任職聘書等。需嚴格要求每項審核，避免其出現腐敗行為，對學校風氣造成不良影響。

就高等學校而言，評優工作對于培養廣大學生發奮圖強、勤奮學習、立志成才、全面發展起著至關重要的引導及激勵作用，對保持學生身心健康發揮著積極而深遠的影響，是對當代大學生進行思想政治教育，為社會培養人才必不可少的操作手段。筆者認為，在定性的基礎上，進行量化考核評優，即被評選學生在德、智、體、美滿足一定基本要素的前提下，合理考慮評比因素，將各項考核指標進行定量計分，通過定量計分的方式獲取考核結果的量化考核不失為一種科學的評優方法。若能有效解決實施過程中遇到的問題和克服具體操作過程中的困難，不但能在平時的學習上和生活上對學生進行激勵和引導，而且也能將政治思想教育工作與平時的實踐相結合。量化評優考核不僅給高校學生管理工作注入了鮮明的活力切實保證評優工作客觀公正，而且有助于和諧校園的建設，有助于優良學風的形成，有助于校園廉政文化的發展，有助于學生的成長成才。

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