對高職院校《體育與健康》課程實行選項教學的調查研究

摘 要：體育與健康選項教學在各高職高專院校已經轟轟烈烈地展開實施了。在落實的過程中深受師生的喜愛，但也出現了一些需要深入研究和探討的問題。本文通過對肇慶工商職業技術學院部分學生展開對選項教學等問題的調查研究，發現選項教學普遍受學生歡迎，但在教學管理、教學方法等方面提出了更高的要求，這些反饋信息有助于我們今后進一步深化體育教學改革。

關鍵詞：體育與健康 課程 選項教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0167-02

根據新《課標》和《指導綱要》對體育與健康課程的相關要求，體育選項課已成為高等院校體育課的主要類型。肇慶工商職業技術學院作為省前十名的高職院校，在學校日益發展的同時，傳統的班級體育授課方式越來越達不到教學的要求。因此，將體育課的傳統班級教學方式開展為體育選項教學已顯得尤為重要。本文通過體育選項課的若干問題對部分學生進行問卷調查，反饋目前我們推行體育選項教學的優勢與必要性，以及反應傳統的班級授課存在的問題，為今后高職院校能更好地開展體育選項教學提供參考。

1 研究對象與研究方法

本研究以肇慶工商職業技術學院大一部分學生為研究對象，以隨機調查的方式，在40個自然班中每班各抽取20人進行問卷調查，共發問卷800份，收回800份，有效卷795份。經過對回收問卷的數據進行統計和綜合分析，揭示了大量存在的問題。

2 調查結果與分析

2.1 體育與健康選項教學模式的必要性

由表1可知，有86%的學生喜歡體育與健康課以選項的模式，僅有5%的學生喜歡傳統的班級教學模式。同時有89%的學生認為上課時能積極參與自己喜歡的項目，有79%的學生認為選項教學能激發上體育課的興趣。由此可知，選項教學的課堂教學方式是受到學生的喜愛。同時也說明了選項上課的內容能夠滿足學生學習的興趣和需要，所謂興趣是最好的老師，只要學生對學習的項目有興趣，才能不斷的去探索，去追求更好、更高的運動境界。從而提升學生自我鍛煉、自我監督的良好終身體育意識。所以在體育課中要貫徹“健康第一”的指導思想，以體育選項教學的方式是非常必要的。

2.2 體育選項教學必須科學規范化

在現代教育中，不管運用什么教學方式都需要科學規范化，選項教學也不例外。由表2可知，有95%的同學認為，選項教學管理上應該更加規范化，83%的同學認為選項教學也必須系統化。選項教學并不是學生喜歡什么項目就讓他自由放任的去玩，而是通過教師對每一節課所要教授的內容進行整合和精心設計。每個學生對項目的需求，認知，掌握的情況，預期要達到的程度，心理狀態等等都是不一樣的，所以教師要在教案的設計上下工夫，課程的設計從上課的開始直至結束，課程的內容和方式都是以學生為中心，圍繞學生多思考、多參與、多掌握、多提高出發，使選項教學不斷的深化，這樣才能體現選項教學比傳統教學更具科學性。

從表2還可知，有78%的學生都認為選項教學中班級同學都會積極的配合教師，認真學習。有72%的學生認為通過選項教學對該項目的技術動作掌握明顯提高。選項教學的模式是學生喜歡這項運動他才會選擇，所以他會自主的去學習和練習，在教師教授動作技術時會較傳統教學更愿意主動配合教師，因此，主動學習和被動學習的結果是完全不一樣的。如果像傳統的自然班教授方式，很多學生對這一項運動不喜歡，他在上課的時候就會思想開小差，也不會積極的配合教師去練習，這樣就使教學效果大大的降低，長而久之也會導致降低教師對授課的信心，形成惡性循環。另外，學生畢竟是學生，自我的約束能力還是較弱，選項教學中如果沒有營造良好的學習氛圍，引導學生的積極配合，所謂的主體性、創造性教學只是理論化的形式，也只能養成學生自由散漫的學習風氣。所以我們在選項教學的科學、規范化上還是要加大力度。

2.3 開設選項教學應考慮的因素

（1）人們都說態度決定一切，有好的態度才能有好的開端，學生的學習興趣直接影響到他們的學習態度。而學生的學習態度卻是主觀的，在每一次課中都會表現出來。所以，我們必須注重學生的學習態度，然而要注重學習態度就要注重學生的學習興趣。由此，選項課的教學內容就顯得尤其重要了。那么體育與健康選項課的內容是不能夠盲目確定的，必須做好充分的調查，認真的分析學生的需求，通過多方面的論證、探討才能確立。根據表1調查結果表明，還有21%的學生認為現在選項教學的內容沒有我喜歡的，所以體育選項課中內容的合理設置也是我們必需引以重視的因素之一。

（2）大部分同學認為不管選項教學還是傳統的教學都需要根據每個學校的實際情況來確定，根據實際情況開發相對應的運動項目以及授課的方式。因此，以選項課的模式進行授課，可以充分發揮學校的場地和器材。例如，我們學校內小山頭比較多，而且綠化非常好，很適合開展定向越野項目。大片寬敞的水泥平地很適合開展輪滑、羽毛球、毽球等等項目。因此，選項課能否根據學校的實際情況充分發揮場地器材也是我們需要考慮的重要因素。

2.4 教學方式的變化

綜上所述，體育課進行選項教學比以前的傳統教學更科學，更受學生的歡迎。傳統的體育與健康課，更多的是注重教師向學生教授運動知識與技能，學生是被動的接受，過分強調“跟我學，跟我做”，在情感上沒有交流。時間長了學生就會感到枯燥無味，從而大大的降低了教學效果。而體育與健康選項課則是在課堂過程中，教師與學生是一種配合、協助，教師的教與學生的學都融入了情感，把學生變被動為主動，真正讓選項教學成為以教促學，互教互學，相互尊重，共同提高，重視建立和諧、民主和平等的教育模式。

3 結論

（1）體育與健康選項教學能充分的滿足學生的興趣愛好，這種教育的模式是與時俱進的體現，為學生提供一個學習和交流的平臺，充分發揮學生的主觀能動性，變被動為主動，從而提高學生的自信心，增強學生的心理干預能力。因此我們有信心和決心大力推行選項教學的教學模式。

（2）體育與健康選項教學必須科學化、規范化。學校務必根據實際情況，制定切實可行的教學計劃，從課程的內容、課程編排、教學組織、學分制管理以及考試評價都要有系統的制度和管理。這些制度的科學和規范化都直接影響到學生，因此，只有縝密設計選項教學的管理方案，創建良好的校本教研環境，我們的教學工作才能優化發展。

（3）體育與健康選項教學對體育教師提出更高的要求。在選項教學中，運動項目務必安排相對應專業的教師擔任，排除傳統教學中體育教師與教授的運動項目不專業，而可能導致雜亂差的現象。這就要求我們的教師要不斷的進修學習來提高自己的專業能力。

（4）體育與健康選項內容更需要融入生活，為培養終身體育意識打下堅實的基礎。

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