淺談中職示范校師資隊(duì)伍建設(shè)策略

摘 要：結(jié)合國(guó)家中職示范校建設(shè)項(xiàng)目對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)提出的要求，在對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校師資隊(duì)伍普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出幾條中職示范校師資隊(duì)伍建設(shè)的策略方法。

關(guān)鍵詞：中職示范校；師資隊(duì)伍；策略

一、中職學(xué)校師資隊(duì)伍普遍存在問(wèn)題分析

1.師生比例偏高，缺少充足數(shù)量

據(jù)調(diào)查顯示，中職學(xué)校的生師比多在25：1以上。作為職業(yè)教育，以技能型人才培養(yǎng)為主要任務(wù)，那么培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生技能的培養(yǎng)，實(shí)行小班制教學(xué)，讓學(xué)生在教師的精心指導(dǎo)下，開展充分的技能訓(xùn)練顯得尤為重要，而偏高的生師比狀態(tài)下的師資配置，更多情況下只能實(shí)施大班教學(xué)，這無(wú)疑讓技能訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量與效果受到影響。

2.青年教師為主，缺少教學(xué)經(jīng)歷

目前在中職教育領(lǐng)域，青年教師占大多數(shù)，許多學(xué)校教師隊(duì)伍平均年齡都在30多歲。這樣以40歲以下青年教師為主的隊(duì)伍，年輕有活力，能夠適應(yīng)新事物，特別是對(duì)當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)該比較感興趣，掌握現(xiàn)代技術(shù)的能力還是比較強(qiáng)，但普遍存在教學(xué)經(jīng)歷短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。需要有一個(gè)良好的環(huán)境，提供良好的引領(lǐng)，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。

3.師資來(lái)源單一，缺少企業(yè)經(jīng)驗(yàn)

職業(yè)學(xué)校的教師大多都是非師范院校畢業(yè)生，這些走出了大學(xué)校門就邁向職業(yè)學(xué)校講臺(tái)的大學(xué)生們，完全沒有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，專門為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)教師的院校我國(guó)目前又很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求。資料表明，職業(yè)技術(shù)院校66.6%的教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接上講臺(tái)，有的學(xué)校甚至高達(dá)96%，大多數(shù)教師的實(shí)踐工作年限偏短，尤其是青年教師大多缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專業(yè)技能；有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能的骨干教師和專業(yè)教學(xué)帶頭人匱乏。教師來(lái)源單一，缺少企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、中職示范校師資隊(duì)伍建設(shè)主要策略

1.以“導(dǎo)師引領(lǐng)”助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)

教師專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校發(fā)展永恒的主題，青年教師則是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的希望，如何讓青年教師迅速成長(zhǎng)，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，關(guān)系到一所學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

青年教師大多工作態(tài)度端正，投入工作的時(shí)間多，工作努力，但普遍缺少經(jīng)驗(yàn)。為使這個(gè)群體快速提升，采用“導(dǎo)師引領(lǐng)”，為青年教師的個(gè)人成長(zhǎng)提供指引。同時(shí)也讓有經(jīng)驗(yàn)的懂行、知名教師在青年教師培養(yǎng)中發(fā)揮自己的作用。

2.以“資質(zhì)達(dá)標(biāo)”促進(jìn)“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)

各專業(yè)根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，制訂專業(yè)教師能力達(dá)標(biāo)要求，初步形成教師具備從事教育工作的職業(yè)資格證和從事專業(yè)教學(xué)的職業(yè)資格證，另配合國(guó)家關(guān)于職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉的文件要求，做好教師的企業(yè)實(shí)踐鍛煉工作，提升教師實(shí)踐能力。①

3.以“名師工程”實(shí)現(xiàn)專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)

制定學(xué)校的專業(yè)帶頭人和骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)及基本條件，按照教師個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校審核材料認(rèn)定，公示、頒發(fā)聘書的流程認(rèn)定一批校級(jí)名師。認(rèn)定名師個(gè)人擬定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校制訂培養(yǎng)活動(dòng)及安排，有計(jì)劃地開展名師培養(yǎng)工程，并以名師引領(lǐng)，推進(jìn)整體師資建設(shè)。

4.以“課題承載”加快教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)科研能力是教師必備的一項(xiàng)基本能力，要求教師根據(jù)工作實(shí)際情況，有選擇有針對(duì)性地在一兩個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)研究和探索，并盡可能以正式課題的形式開展研究。以有一定工作經(jīng)驗(yàn)的教師牽頭，形成一個(gè)老中青合理搭配的團(tuán)隊(duì)，從而以這樣的專門課題研究的形式，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。同時(shí)，集團(tuán)隊(duì)的力量打造出專業(yè)特色。

總之，作為從事中等職業(yè)教育的教師個(gè)人，從內(nèi)心接受和熱愛自己所從事的職業(yè)，積極追求進(jìn)步，內(nèi)外合力共同作用，這樣才能建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

王莉梅.中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)探索[J].職業(yè)，2013（11）.

作者簡(jiǎn)介：劉惠敏，女，1976年2月出生，高級(jí)講師，系統(tǒng)分析師，碩士研究生，就職學(xué)校：廣東深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)改革、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)。