基于全科型需求的小學教育師范生藝術素養培養策略

摘 要：我國教育改革的深入發展需要培養全科型教師，因此小學教育師范生應加強綜合素質培養。綜合素質包括科學素養、人文素養和藝術素養。從全科型需求出發，分析藝術素養的重要性及師范藝術教育現狀，并提出提高小學教育師范生藝術素養的培養策略。

關鍵詞：全科型；小學教育；師范生；藝術素養

教育是民族振興和社會進步的基石。而實施全面的素質教育的先決條件是擁有大量的全面發展的高素質教師。隨著我國教育改革的深入發展，全科型教師將成為教師培養的一大趨勢。面對全科型培養需求，小學教育師范生應加強綜合素質培養。藝術素養是綜合素質中不可或缺的部分。實施藝術教育不僅是適應現代社會發展的需要，同時也是時代發展對教師教育提出的新要求，是實現高素質人才培養的保證。推進藝術教育工作，不僅有助于提高學生的審美能力、表現能力以及創新能力，也促進學生人格的完善，與德育本身相互交融。

一、培養全科型小學教師勢在必行

1.國家教育政策對小學教師提出了全科型要求

在近幾年的全國教育工作會議上曾提出，要立德樹人，促進學生的全面發展；要促進教育公平，合理配置教育資源，抓好貧困地區的教育。而要達到這些要求，都需要完善教師全科型培養模式。2011年出臺的《小學教師專業標準》《教師教育課程標準》等，也都要求小學教師要有全科型特質。

2.全科型培養是基礎教育新課程改革的必然要求

基礎教育課程改革注重課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，改變過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，以適應不同地區和學生發展的需求。并明確指出小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術（或音樂、美術）等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術（或音樂、美術）等課程。因此，小學教師需要具備綜合的專業知識、全面的專業能力、真摯的專業情感、多方面的才藝，才能適應新課程改革的要求。

3.全科型培養是農村基礎教育現狀的迫切需求

目前我國小學的教師配置方面極不平衡。農村及偏遠山區受到自然歷史條件和經濟社會發展水平限制，教育基礎薄弱，學科結構不合理，師資力量短缺，教師年齡偏大，許多地區的教師一個人承擔多門課程甚至是全部的教學任務，教學質量難以保證。因此，培養大量高質量、高素質的小學全科教師成了解決農村基礎教育現狀的迫切需求。

4.小學生全面素質的培養呼喚全科型小學教師

小學教育是全面發展的教育，且小學生認識世界的方式是綜合的、整體的。只有自身具有全面的素質，熟悉多門學科、具有整合多門課程能力的全科型教師才能夠對學生進行綜合觀察、全方位引導和訓練，促進小學生全面和諧的發展。

二、藝術素養是小學教師綜合素養不可或缺的部分

藝術是用形象來表現生活、創造生活的一種方式。藝術素養是具備藝術的內在知識水平與外在表現相協調的一種綜合水平和能力。一名優秀的小學教師除了要具有業務能力、品德、文化知識這些基本素質外，還必須具備人文素養、科學素養和藝術素養等綜合素質，這就對現代小學教師的藝術素養提出了較高的要求。而當前小學教師的綜合素養中，受應試教育的影響，普遍缺乏的正是藝術素養。藝術素養在教師綜合素養中，就有了更加重要的意義。具有藝術素養的教師，能夠產生更好的教育親和力，能夠更生動、形象地傳達各種教育意愿，能夠尊重學生的個性發展，能夠激發學生的創造精神及對人生美好理想的追求。

三、小學教育師范生藝術教育現狀分析

綜觀當前本科層次及專科層次的小學教育（初等教育）專業人才培養模式，既有像首都師范大學那樣按照學科分方向培養的，也有像上海師范大學那樣大文大理的培養模式，還有以杭州師范大學為代表的綜合培養、學有專長的培養模式。本文探討的是非藝術專業師范生的藝術教育。

1.藝術類必修課程較少，課時不足

通過對近二十所小學教育（初等教育）專業人才培養方案的調查發現，非藝術專業師范生的藝術課程較少，課名多為《音樂》《美術》，或《音樂欣賞》《鋼琴教程》《美術基礎》等，有的院校沒有開設藝術類課程，只涉及相關講座或選修課。課時多為一學期，每周2-3節，有的甚至只有16-24課時。教材選用百花齊放，沒有系統性和針對性。

2.藝術類課外活動較多，但活動中的專業指導較少

大學校園文化活動豐富多彩，其中不少是和藝術相關的活動，如迎新晚會、元旦晚會、校園歌手比賽、朗誦藝術展示會、書畫比賽等，可謂“歌舞琴棋書畫”，百花齊放。也有不少和藝術相關的學生社團，涉及器樂、舞蹈、書畫、合唱、攝影、戲劇等各種藝術形式，可謂百家爭鳴。但無論是藝術活動還是藝術社團，藝術教師參與的專業指導較少，更多的是學生自發組織、自我表現、藝術素養的提升與發展有限。

3.參與藝術活動的學生不具普遍性，更多學生是旁觀者

在各類藝術活動中，能參與表演和活動的學生只是“藝術精英”，大多數學生沒有機會參與，只能充當觀眾，這對于學生整體的藝術素養的提升也不能起到根本性推動作用。

四、小學教育師范生藝術素養培養策略

教育部明確提出要加強學校藝術教育，要“改進美育教學，充分發掘傳統藝術資源，因地因校制宜，教會學生使用一兩種樂器、培養一兩項藝術愛好，提高學生審美情趣和人文素養”。為了滿足全科型小學教師的培養需求，筆者認為，本科及專科層次的小學教育師范生的藝術教育可從以下方面進行加強。

1.加強藝術課程建設

課堂教學是進行藝術教育的主渠道。由于高考壓力，中學階段對藝術教育沒有給予應有的重視，使得小學教育專業師范生藝術基礎比較薄弱，因此，在小學教育專業人才培養方案的制定中，一定要加強藝術類課程的設置。一方面，確保音樂、美術、舞蹈等藝術必修課的課時到位、教材到位、教師到位、訓練到位，注重藝術技能的學習與訓練，注重學生藝術理解力、藝術鑒賞力的培養與提高。另一方面，不斷開發富有特色的藝術類選修課，如鋼琴的秘密、古箏、世界名曲欣賞、書法、攝影、板報設計、廣告創意欣賞、陶藝、茶藝、影視賞析、美學基礎、教師禮儀等多種課程，建立針對性強、適應面廣的藝術通識教育體系，供學生自主選擇，不斷提高藝術素養。

2.加強藝術師資隊伍建設

師資隊伍是藝術教育的關鍵。目前，不少師范院校的藝術師資多用于培養藝術專業學生，而小學教育專業的藝術類課程多由公共藝術教師承擔。教師與院系的聯系較少，僅限于完成教學任務。因此，應該在小學教育專業配備藝術專業教師，一方面進行課程教學，另一方面對學生各類藝術活動和比賽進行指導。院系也要高度重視藝術教育，加強藝術教師的專業能力培養，充分調動藝術教師的工作積極性，讓藝術教師在學生美育方面發揮積極作用。

3.加強文化藝術活動建設

文化藝術活動是大學校園藝術教育中的一個重要組成部分。一方面，學校相關部門及院系應鼓勵和幫助學生有計劃、有目的、有針對性地開展各類文化藝術活動，營造生動活潑的校園藝術氛圍。另一方面，加強學生藝術社團的指導與組織，使大學生擁有發展藝術興趣和特長的穩定基地。在社團訓練和活動熏陶中，不斷提升藝術感知、理解、欣賞、創造的能力。

4.加強藝術硬件設施建設

藝術素養并非一蹴而就，需要耳濡目染、潛移默化、春風化雨的影響，因此，在大學校園加強藝術硬件設施建設顯得尤為重要。要注重校園景觀的藝術性，如湖、橋、亭、石、路、匾、樹、花等；也要注重藝術教育中設施設備的實用性，如舞蹈房、琴房、合唱室、錄音棚、國畫室、書法室、藝術展廳、陶藝室、茶藝室等。不斷改善藝術教育辦學條件，不斷加強校園藝術環境建設。

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作者簡介：賀汪波，女，1975年7月出生，碩士研究生，就職于武漢城市職業學院，研究方向：師范教育教學。