淺談班主任工作

摘 要：一個優秀的班集體，需要班主任的不斷付出和努力。作為班級工作的組織者，更是素質教育的啟蒙者，如何幫助學生健康成長，建立起一個班級良好的精神面貌就是日常工作的重中之重。從四方面就如何做好班主任日常工作展開闡述。

關鍵詞：班主任；學生；信心

班級是學校進行教育教學活動的基本單位。班主任是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。而小學班主任更是承擔著兒童的組織、管理、教育的重擔，工作任務十分繁瑣，新時期的班主任工作已成為學校全面改革中一項重要的任務。那如何讓自己能勝任這項工作，創建一個優秀的班集體呢？以下是我的一些體會。

一、尊重、寬容學生，嚴格要求學生，做學生的益友

尊重人是教育人的基本前提，對小學生也不例外，只有對學生人格的尊重與信賴，才能激發學生內在的積極因素，發揮學生的主觀能動性。尊重信任與嚴格要求是相輔相成的，沒有要求，也就沒有教育。正如蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“在我們的辯證法里，這兩者是一個東西：對我們所不尊重的人，不可能提出更多的要求。但我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里也就包含著我們對這個人的尊重。”這就要求我們教師尊重學生，承認學生的權利，平等對待學生。

小學生是正在成長的兒童，他們積極向上，模仿能力強，可塑性強，但年幼無知，對一些是非善惡問題往往分辨不清，需要給予正面引導，幫助他們提高認識，分辨是非，利用一些典型的人和事，樹立良好的榜樣，這樣他們容易接受并且會積極效仿。這就要求班主任既要真誠地關心、尊重和信任學生，喚起他們的自尊心和自信心，又要對學生提出嚴格要求，真正地理解學生，幫助學生努力去達到他能夠達到的那個高度。同時，教師要與學生建立益友關系，這就需要教師以情感投入來拉近師生間的心理距離。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。只有心心相印、情感交融，學生才會“親其師，信其道”，才會引起學生感情上的共鳴，激發學生對學習的最大熱情，使學生獲得心理上的滿足，才會對教師產生尊敬、信任和親近，形成教育學生的情感基礎。

二、設身處地地從學生角度看問題

心理學表明，兒童身心發展有一定的規律性，每個兒童由于所處的客觀環境、遺傳素質、個別差異都不同，這就要求教師必須深入了解小學生的氣質、性格、能力、心理等，才能確定教育的最佳方式。蘇霍姆林斯基也說過：“不了解孩子——不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦傾向——就談不上教育。”當小學生犯錯誤時，教師首先應該調查清楚事情的來龍去脈，從兒童的角度出發，以孩子的眼光看問題，結合孩子身上的個性特點，因材施教地引導學生自己認識到錯誤的地方，并給予學生改正的機會。如果教師武斷地批評或責備他們，不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重傷害學生的自尊心，從而產生逆反心理。班主任要如孔子教人那樣，各因其才，掌握學生各自的特點，有針對性地進行教育。

三、善于捕捉學生身上的閃光點

俗話說：“任何人身上都有自己的閃光點，而任何一個小小的閃光點都有可能挖出一座金礦。”從某種程度上說，注意捕捉和發現學生身上的閃光點，加以贊揚和引導、激勵學生去爭取更大的勝利和成功，這更能激發學生的積極性、自覺性和主動性，而這對學困生尤為重要，于是我就采用長善救失的方法。

我剛接班時一個女生性格很內向，上課不敢舉手回答問題，課后也較少與同學交談。當我得知她從小就膽子小，怕說話。遇到老師的嚴厲就更不敢出聲了，于是成績不理想，自信心越來越不足，學生中沒有朋友，使得她越發內向。于是，我利用一次默寫比賽，讓她自己好好用功，爭取默寫得滿分。比賽結果讓全班學生對她刮目相看，她得了滿分，我當著所有學生的面表揚了她。很快她被同學們推選為班里的小組長和宣傳委員，性格也開始變得活潑起來，學習成績也漸漸趕了上去。在學生的發展中，對于任何一點上進的要求，不管其動機如何，都要抓住它、扶植它，使它由小變大，由少到多，不斷增強其自信心。

四、以賞識的眼光看學生，在表揚和鼓勵中使學生建立信心

在日常教育中，要堅持表揚為主，批評為輔，要發現學生的優點，鼓勵學生積極向上，努力進步。小學生正處在性格形成期，渴望小小的成功能得到老師的賞識。我們每天面對的是天真可愛的孩子，他們的許多性格和習慣都在形成期，所以我應該多給學生一些表揚和鼓勵，讓學生充滿自信心。當然，對于優等生的賞識不難，但要及時發現其身上潛在的不良因素，給予正確的引導和教育。而對那些學困生更應該給予更多的賞識和關愛，因為他們更需要關愛和鼓勵，教師要以真摯的感情，及時分析、了解他們的情況，持之以恒地關心、教育他們，使他們真正改變，讓他們樹立信心，對他們形成良好的人格起到重要的作用。

總之，小學班主任工作是一項艱辛繁雜的工作。要管理、教育好一班孩子，使他們形成正確的世界觀和人生觀，確實不容易。但我相信，只要心中有愛，用愛去交換愛，用心靈去塑造心靈，每個孩子將會成為健康快樂、積極向上、勤奮創新的接班人，這也是我在今后的班主任工作中不斷努力和追求的方向。

作者簡介：王麗，女，1984年8月出生，學歷：本科，就職于江蘇省常州市武進區泰村實驗學校，研究方向：小學語文。