班主任工作中的“嚴(yán)”與“愛”

摘 要：踏入工作短短兩年的時(shí)間，失敗的多，成功的少。過去的經(jīng)歷讓我反思，嚴(yán)與愛之間的距離到底有多大？望著一張張稚嫩的小臉，眼睛里充滿天真與無瑕，讓人無盡地憐愛。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；家長；教育

一、愛要講究方法

愛是班主任與學(xué)生心心相印的融合劑。熱愛一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。目前班主任對(duì)學(xué)生的愛的方式有幾種是不當(dāng)?shù)模海?）家長型，學(xué)生只需要去服從就行，學(xué)生對(duì)這種愛很難去理解并認(rèn)同。（2）保姆型，事事都給孩子包辦好了，這種對(duì)能力的培養(yǎng)是非常不利的。（3）暖水瓶型，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出一種外冷內(nèi)熱的態(tài)度，學(xué)生還小，師生感情難以交流，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之。所以每個(gè)孩子都是不同的，都是有自己的個(gè)性的。因此，在教育方法上要因人而異。不僅僅“微笑”“鼓勵(lì)”才是愛，“打擊”“挫折”也是愛，“沉默”“怒斥”也是愛。對(duì)于不同的孩子，要采取不同愛的方式。

例如，以前我有一面比較可愛的鏡子不見了，有個(gè)小女孩悄悄告訴我說，看到鏡子是我們班一個(gè)女生拿走的。我聽完之后，考慮到這個(gè)女孩平時(shí)敏感、內(nèi)向，不能使用全班批評(píng)的方式，這樣容易失去自尊心。下午我在班會(huì)課上組織學(xué)生討論：（1）如果你最喜愛的東西丟了，你的心情會(huì)怎么樣？（2）如果做了壞事不承認(rèn)，這種行為是什么行為？（3）如果犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎么辦？學(xué)生發(fā)表意見后，我接著說：“前幾天，老師的一面可愛的鏡子放在講臺(tái)上的，哪位小朋友借用啦？用好了，記得放在老師的辦公桌抽屜里喔！”說完我就下課了，上完廁所回到辦公室，果然鏡子靜悄悄地呆在抽屜里。我慶幸自己以這樣的方式來處理了這個(gè)問題，因?yàn)檫@個(gè)孩子敏感脆弱。這件事之后，這位不愛說話的女孩，每次看到我都會(huì)笑著喊：“老師好！”作為教育工作者，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，呵護(hù)孩子一顆純潔卻無比脆弱的心。

二、嚴(yán)要講究度

“嚴(yán)師”不應(yīng)該理解為對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格的老師，不應(yīng)該理解成嚴(yán)厲、體罰、變相體罰等。真正的嚴(yán)是要講究度的。

1.嚴(yán)而不厲，保持平靜、平和、平實(shí)的心態(tài)。對(duì)任何學(xué)生我們都應(yīng)該做到嚴(yán)格要求，缺乏嚴(yán)，學(xué)生就會(huì)放任自流，這是對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)。但嚴(yán)格也不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著教師已經(jīng)成為班級(jí)的獨(dú)裁者，態(tài)度強(qiáng)硬，使學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，對(duì)老師的情感蕩然無存，孩子也變得呆滯而毫無活力可言。對(duì)于一些學(xué)困生，時(shí)不時(shí)地惹是生非，面對(duì)他們，我們應(yīng)該擁有平靜的心態(tài)。先了解情況，以平和的心情進(jìn)行耐心的思想工作。

2.嚴(yán)中透情，保持一顆愛學(xué)生的心。在教育中不讓學(xué)生身體和心理受傷害，讓學(xué)生感受到教師在非常真誠地關(guān)心他，自己要帶著自己從事教育事業(yè)的初衷去對(duì)待孩子，控制自己的言行：變怒氣為寬容、變體罰為撫摸、變訓(xùn)斥為商量、變冷漠為熱情。記得有一次一個(gè)孩子因?yàn)樨澩妫脦滋斓淖鳂I(yè)都沒有做完，放學(xué)后我陪他在教室里完成，“老師陪你做完為止”，起初他非常不配合，讓身邊的媽媽求情，這樣的情況已多次發(fā)生。所以我決定，就算他媽媽在，也要把作業(yè)完成好。終于在兩個(gè)小時(shí)之后，他完成了并興奮地說：“我終于完成嘍！”我摸摸他的小臉蛋，說：“你辛苦了，下次要注意了，因?yàn)槟愕呢澩妫瑡寢尯屠蠋熍懔四隳敲淳茫院笞鳂I(yè)要及時(shí)完成啊！肚子餓了吧，來吃片面包。”他拿著面包慚愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。嚴(yán)與愛并施，效果往往不錯(cuò)。

只有做到這些，才是為人師表所應(yīng)該做的而邁出的第一步罷了。正所謂教書育人，教育是什么，我們是孩子的引路人，我們需要做的不光是為了讓孩子能上最好的大學(xué)，更重要的是給他一個(gè)健全的人格、強(qiáng)壯的體魄、善良的心靈、嚴(yán)肅的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志，用這些為他的一生保駕護(hù)航，從而讓他走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)、更光明！

作者簡介：高慧，女，1987年9月出生，大學(xué)本科，就職于江蘇省南通市五里樹小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。