大量閱讀是創新作文的有效途徑

摘 要：大量的語文實踐課程表明，大量的閱讀是創新作文的有效途徑之一。

關鍵詞：大量閱讀；創新作文；綜合素質；有效途徑

創新是作文的靈魂，如果一篇作文不求創新，泛泛而談，就失去了活力。尤其是在我國現今推行素質教育的前提下，教育教學都注重對學生創新性、綜合素質的培養，因此，想要提高學生作文的創新性，前提必須要以大量的閱讀實踐作為依據。沒有大量的閱讀支持，作文就好似無源之水，變得又空洞、又死板。因此，培養學生大量的閱讀，是進行作文創新的最有效途徑。

一、大量閱讀能啟迪學生的創新觀念

有大量閱讀作為前提，就可以使學生在確定作文主題立意，繼而在作文的寫作中都具有創新的效果。而且，沒有閱讀，就沒有比較、沒有認知，只有進行大量的閱讀，學生才能在逐漸的閱讀中將別人的話轉變為自己的思想，成為自己的知識，才能在進行作文的創新中信手拈來。不能進行大量的閱讀，創新就無從談起，只有在進行了大量知識的積累基礎上，才能使學生在作文創新中去粗取精，繼而達到對作文觀念的創新。

比如說，教師在引導學生進行大量書籍的閱讀，在學生讀了《伊索寓言》這本書籍之后，就會對其中所反映的道理進行認知，并且通過一則則故事產生自己對所獲得知識的理解，將其中的寓意轉化為自己的思想認知，并且在作文中有創新地表述出來，以大量的閱讀作為基礎，進行作文的開拓性創新。

二、大量閱讀能激發學生的創新思維

思維限制在一定的套路里，內容泛泛而談，呆板，缺乏創新，是學生在進行作文寫作中的大忌，也是一般學生作文中普遍存在的問題。寫作的過程其實就是開拓學生思維、運用思維能力的過程，對作文的創新，就是利用學生已有的創新性思維，進行對作文主題的新穎提煉，擬定出具有創新性的標題，設立作文創新性的架構，并且進行有創新的語言敘述。如果說學生思維既定、呆板，則無法實現現如今我國推行素質教育的基本要求。因此，想要進行作文的創新，必定先要進行思維的創新。

思維的創新不是說學生天生就有的，也不是說學生什么也不做就突然能夠創新，而是從大量的閱讀中獲取的。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”雖然這句體現出的是思考與讀書之間的辯證關系，但這其中的“思”也指的是在思考中，對思維的創新。在閱讀中得到的并非是一時的思考，而是終身的獲益，比如說對《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》諸如此類的書籍進行閱讀，不僅可以使學生感受到自己現在生活的美好、生命的珍貴，而且還能與作者形成鮮明的對比，利用這種對比在自己的作文中突出創新精神。“問渠那得清如水，為有源頭活水來。”如果說創新作文是“渠”，那么閱讀就是“源頭”，只有進行大量的閱讀，才能激發學生的創新思維，才能進行對作文的創新。

三、大量閱讀能為學生的作文創新奠定堅實的基礎

現如今我國已經進入了信息化飛速發展的時代，作為一種新的閱讀形式——網絡閱讀也不失為一種拓寬閱讀的有效途徑，引導學生正確地就網絡文章進行閱讀，才能使學生站在時代前沿的基礎上，寫出具有時代性的創新作文。比如說，引導學生就近些年發生的一些重大事件進行閱讀，不僅貼近生活，而且還能在其中得到一定的感悟，比如，最美教師張麗麗、最美司機吳斌等等，對這些網絡文學進行閱讀，不僅能夠提高他們作文的創新能力，而且還能培養他們明辨是非、為人處世的能力，提升學生的綜合素質；除此之外，對學生自己的創新作文進行閱讀也是非常重要的，在班級中就作文具有創造性而且水平較高的文章張貼出來，讓學生互相欣賞、互相學習，不僅能使較差的學生明確自己的差距，還能激發學生的閱讀熱情，增強自己寫作創新的意識，從而培養作文創新的能力。

鼓勵學生對自己身邊發生的事情，或者是對生活的感悟進行寫作，力求寫作的真實性、新穎性，這也是一篇作文創新的必備要素。而大量的閱讀不僅能夠帶給學生對身邊發生的事物深刻的感受，也能使學生在其中對自己的生活有所感悟，將閱讀中的知識應用于生活，繼而在生活中提煉應用知識，如此往復，通過大量的閱讀，支撐自己對作文的創造性拓展。

對現如今社會提倡對學生的素質教育來說，想要實現學生在語文作文教學中的創新，不僅要有創新的思維觀念、創新的主題立意，還要有創新的正確觀點，這些都對學生作文的創新具有重要作用，而這些創新，都是需要有大量閱讀作為基本前提的。因此，教師應該在日常生活中，鼓勵、引導學生進行大量的閱讀，啟發學生的創造性思維，激發學生的創新火花，通過對新穎材料的攫取，寫出具有創造性的作文，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]施榮國.淺談提高小學作文創新能力的有效途徑[J].教育教學論壇，2012（22）.

[2]徐海燕.作文教學中創新能力的培養途徑[J].小學時代：教育研究，2010（02）.

[3]張慶霞.課內外結合是創新作文的有效途徑[J].學周刊，2011（08）.

作者簡介：楊莉，女，1979年12月出生，本科，就職學校：內蒙古自治區包頭市青山區少先路小學，研究方向：小學語文。