淺談物理演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

摘 要：在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師容易在教學(xué)中過(guò)分注重科學(xué)知識(shí)而忽視學(xué)生的“想”和“做”，結(jié)果直接導(dǎo)致了中考物理實(shí)驗(yàn)題，尤其是涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用、創(chuàng)新等方向的能力考查類(lèi)題型的得分率不高。結(jié)合實(shí)踐將演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，并重新設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)易學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性、可見(jiàn)性。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；簡(jiǎn)易；學(xué)生實(shí)驗(yàn)；動(dòng)手能力；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

隨著新課改的進(jìn)行，物理教師逐漸認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，也不斷重視和思考如何進(jìn)行物理隨堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施。下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺談一些將演示實(shí)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)易學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性、可見(jiàn)性的實(shí)例。

一、利用身邊的生活用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

在聲音可以在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)中，我們可以讓學(xué)生把自己的三把鑰匙用細(xì)線系好，放入盛水的飲料瓶?jī)?nèi)并上下抖動(dòng)細(xì)繩，每個(gè)學(xué)生都可以親手經(jīng)歷這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而通過(guò)親身的經(jīng)歷獲得液體可以傳播聲音的感知。

光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播實(shí)驗(yàn)，光的傳播路徑很難觀察，在白天演示光學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法看清光路。我們利用課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好注入清水的礦泉水瓶，滴入幾滴牛奶，攪拌均勻。課堂上用激光筆照射，演示液體中的光路。還可以很清楚地演示光從空氣斜射入水的折射光路。

通過(guò)牙刷演示摩擦力的方向及產(chǎn)生條件。將牙刷放在表面粗糙的木板上，在毛刷上方施加壓力，并向后拖動(dòng)毛刷。毛刷的毛會(huì)發(fā)生彎曲，從而判斷摩擦力產(chǎn)生的方向。

二、利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)用具或簡(jiǎn)易玩具

在探究固體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，我們可以用一端削好的鉛筆，用大拇指和食指頂住鉛筆的兩端時(shí)，發(fā)現(xiàn)削好一端的手指比較疼，這說(shuō)明壓力相同時(shí)接觸面積越小，壓強(qiáng)越大；用較大的力時(shí)手指更疼，又說(shuō)明接觸面積相同時(shí)，壓力越大壓強(qiáng)越大。

研究物體的浮沉條件，一般都是老師在講臺(tái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。其實(shí)我們可以利用身邊的學(xué)習(xí)工具改為簡(jiǎn)易的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。取一較短的鉛筆，把鉛筆的下端繞上幾圈焊錫絲，放入杯子或者礦泉水瓶中，使其豎直地浮在水中；若取出再增加焊錫絲匝數(shù)后，可使其下沉，以此來(lái)驗(yàn)證物體的沉浮條件。

流速與壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，除了讓學(xué)生用嘴吹兩張紙之間，兩張紙會(huì)往中間靠攏的實(shí)驗(yàn)。還可以增加一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力，我們可以使用家用的吹風(fēng)筒，打開(kāi)熱風(fēng)開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生拿一個(gè)乒乓球放在吹風(fēng)口上，乒乓球會(huì)來(lái)回翻滾，不會(huì)掉下來(lái)或被吹走。

在力的作用是相互的實(shí)驗(yàn)中，可以發(fā)一些氣球給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生用嘴吹氣球，當(dāng)膨脹到一定程度時(shí)就把氣球放開(kāi)，空氣從氣球噴出，同時(shí)氣球就會(huì)向相反方向運(yùn)動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單明了，材料易得，攜帶方便，學(xué)生都可以參與，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，取得很好的教學(xué)效果。

三、替代或改裝實(shí)驗(yàn)儀器

在探究擺的奧秘實(shí)驗(yàn)中，作為剛接觸物理知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀看老師演示探究單擺實(shí)驗(yàn)，并掌握控制變量的研究方法是一件很困難的事情。我們可以利用相同質(zhì)量的兩個(gè)小球系在不同長(zhǎng)度的細(xì)繩上，并把兩根細(xì)繩同時(shí)掛在鐵架臺(tái)，同時(shí)進(jìn)行擺動(dòng)，用眼睛直接就可以判斷出哪個(gè)單擺擺動(dòng)得快。把原來(lái)較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化。

研究近視眼和遠(yuǎn)視眼，以及佩戴什么眼鏡時(shí)，我們可以利用凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)器材，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)編排。學(xué)生在完成凸透鏡成像的基礎(chǔ)上，在光屏上找到清晰的像。演示近視眼：將光屏遠(yuǎn)離凸透鏡一些，光屏上原來(lái)清晰的像變得模糊，使學(xué)生明白近視眼就是把像成在了視網(wǎng)膜前。此時(shí)將凹透鏡放在蠟燭和凸透鏡之間，前后調(diào)整凹透鏡位置，可以使成像又變得清晰。反之，也可以演示遠(yuǎn)視眼以及佩戴凸透鏡糾正的原理。

探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟深度有關(guān)，此實(shí)驗(yàn)一直都是利用u型壓強(qiáng)計(jì)來(lái)研究，也是考試的一個(gè)重點(diǎn)。但很多學(xué)校沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)跟深度關(guān)系也是沒(méi)有切身的體驗(yàn)。我們可以把橡膠管一端與漏斗相連，另一端與一只氣球相連。當(dāng)往漏斗中灌水時(shí)，氣球充水后鼓起。我們提高漏斗，上升時(shí)氣球的體積逐漸變大，漏斗上升到一定高度時(shí)，氣球被水?dāng)D破。此實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親自參與，學(xué)生參與意識(shí)很強(qiáng)，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并主動(dòng)展開(kāi)思考。

本文旨在拋磚引玉，如果能通過(guò)集思廣益，把演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)改進(jìn)得更加具有趣味性、可觀性，就能讓學(xué)生更多地去親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，從而掌握物理教學(xué)規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

郝貴有.做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)[J].科技資訊，2006（02）.

作者簡(jiǎn)介：黎輝，男，1978年11月出生，本科，就職學(xué)校：廣東省東莞市塘廈初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中物理實(shí)驗(yàn)和高效課堂。