職業院校語文綜合實踐活動實施策略探索

摘 要：職業院校的語文教育對于教師來說，一直以來都是一個比較頭疼的問題。在職業院校的語文課中設置綜合實踐活動對于培養和鍛煉學生的學習能力、合作能力、分析和解決問題的能力具有重要意義。但現階段職業院校的語文綜合實踐活動在開展的過程中，還存在較多的問題，就這些存在的問題進行分析，并提出可行的意見。

關鍵詞：職業院校；語文綜合實踐活動；問題；實施策略

一、開展語文綜合實踐活動的意義

1.語文綜合實踐活動的含義

所謂的語文綜合實踐活動是指教師在教學過程中，根據語文課程教學的目標，結合學生的生活實踐和經歷，讓學生在學習的過程中進行自我探索和自主學習，通過這些情節活動，使書本知識再現，達到提高學生學習興趣，提高學生自主學習能力和培養學生語文綜合運用能力的目的。

2.填補教學領域的空白，提高學生的語文素養

在現階段職業院校對于語文綜合性活動教學實施的研究還存在著空白，通過研究，深度挖掘語文綜合實踐活動的豐富內涵和實際意義，有利于構建語文綜合性實踐活動的教學系統。學生通過語文綜合實踐活動的教學，有利于培養學生的合作意識，提高學生對語文的認識以及深刻理解課本中知識文化的背景。

二、語文綜合實踐活動在實施中存在的問題

在現階段中職院校的語文綜合實踐活動在實施的過程中，還存在很多的問題，歸結起來主要有以下兩個方面：

1.教師問題

（1）客觀原因分析。新課標改革不久，相關教育部門對語文綜合實踐活動教學方面，很少組織有國家級或地方級別的培訓，且培訓模式較為傳統，形式過于單一，培訓的內容也不能滿足老師的需求，導致老師的理論水平得不到提高，因此，教學質量較差。

各級教育部門對語文綜合實踐活動的關注程度不高，沒有對此進行系統的調查和分析，學校不能有效地組織教學活動的開展，因此，學校對此重視程度也不高，導致綜合性實踐教學活動難以開展。

（2）主觀原因分析。許多職業院校的語文老師存在對綜合性實踐活動認識不足，很少組織學生進行綜合性實踐活動教學，沒有充分地認識和理解綜合性實踐活動教學的意義和作用，對開展該活動的本質和內涵存在錯誤的認識，嚴重影響語文綜合實踐活動的開展和有效實施。教師對課程資源的利用意識不強，缺乏課程開發能力，對于所教學的內容按部就班，機械地完成教材所規定的內容，不能對學生了解知識的實際情況進行分析，不能對所教學的知識進行拓展和延伸。

教師在教學過程中，存在偏離教學目標的情況。在語文綜合性活動的開展過程中，老師對開展的活動沒有做到全程關注，只對自己感興趣的部分進行關注，缺少對活動的指導，不能讓學生通過該活動提高合作意識、協調能力。因此，偏離了教學目標，達不到語文綜合實踐活動的要求。

2.學生問題

（1）在語文綜合性的實踐活動中，主要的方法是讓學生進行自主實踐學習。但是學生在學習的過程中，因受到傳統教學的影響，存在被動接受知識的情況，不能把自己作為課堂的主體。在學習的過程中，只是一貫地接受老師講的內容，只專注于完成聽課任務，沒有對所學的內容進行充分的分析，不能積極地參與到課堂的學習中來。

（2）學生在學習過程中，合作意識不強。在學習的過程中遇到問題時，不習慣和其他學生進行交流和探討，缺乏合作的方法和意識。

（3）缺乏務實求真的精神，學生對于老師布置的作業，大多都是通過抄襲別人的，或者通過網絡進行搜索完成，自身沒有充分地對問題進行思考。

三、改進意見

1.完善教學措施

（1）建立培訓機構。相關部門應該注重對老師的培訓，在各個地方開設建立專門的培訓機構，讓每一位老師都能接受培訓，注重對語文綜合實踐活動中以及活動后的培訓，充分結合老師的感性認知，制訂出合適的方法，讓老師親身經歷培訓的過程，提高老師的教學能力。

（2）完善研究機構。相關的教育部門應該對各職業院校語文綜合活動的開展進行調查和研究，通過調查，及時總結其中存在的問題，并制訂出相應的措施進行改進。

2.正確引導學生學習

（1）讓學生正確認識自己在課堂學習中的主體地位。語文綜合實踐活動教學是以學生為主體地位開展教學的，在教學過程中，老師只是起引導作用，學習的關鍵還在于學生。在語文綜合實踐活動中，老師對該活動進行組織和指導，要把獲得的主動權交給學生，讓學生充分地參與到活動中，培養學生的主體意識。

（2）培養學生思考問題的能力。開展語文綜合實踐活動的過程就是一個分析問題、解決問題的過程，因此，要注重培養學生解決問題的能力。讓學生在遇到問題的時候，能夠獨立解決。

3.讓學生學會合作

通過合作學習，可以培養和鍛煉學生的合作能力，讓他們在交流和溝通的過程中，增進同學之間感情，在遇到問題時，主動尋求幫助，通過合作解決問題。

職業院校在開展語文綜合性實踐活動的過程中，還存在諸多問題。這要求老師在教學過程中，不斷提高教學水平，同時，學生在學習過程中，要端正自己的學習態度，明確自身在學習中的主體地位，學會合作學習。

參考文獻：

王亞梅.試論職校語文綜合實踐活動的實施策略[J].新課程：下，2014（02）：205.

作者簡介：郭俊端，女，1980年12月出生，本科，就職學校：河南省三門峽中等專業學校，研究方向：語文教學。