如何有效提高初中生物教學水平

摘 要：生物課的教學要有多樣性和靈活性，因為生物本身就是介紹生命的起源和發(fā)展，地球上只要有了生命才會有社會文明的發(fā)展，所以，初中的生物教育不僅僅是讓學生掌握一定的生物知識，更多的是培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。

關鍵詞：有效；初中；生物教學；

要想提高初中生物的教學質量，就要找到學生能夠接受的方式和方法，要把所學的知識和現實生活相聯系，讓學生把所學的知識真正應用到實處，做到學以致用。

一、開展有效的情景創(chuàng)設

作為生物老師，我們要根據學生的具體情況，創(chuàng)設具體的教學情景，根據學生感興趣的場景來創(chuàng)設具體內容。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在潛移默化中受到影響，領悟到生物學習的種種樂趣。只有這樣生物的教學質量才會穩(wěn)步提高。情景的創(chuàng)設可以說是多樣性的，我們可以運用詩詞來進行情景創(chuàng)設，在講解兩棲動物的時候，比如青蛙這種兩棲動物，我們可以引用辛棄疾詩《西江月》“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，學生在語文課學習法的時候學過這首詩，所以學生就會有一種親切感，大腦里就會涌現出一些詩情畫意，這樣就可以了解青蛙的生活環(huán)境和生存環(huán)境。

二、尋找合適的素材案例

我們要在進行實驗的時候培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，根除過分注重講解，要培養(yǎng)學生的動手能力，這樣可以調動學生學習的主體性。例如，在初二上冊《動物的先天性行為和學習行為》這節(jié)課教學時，教材上用的案例是，青菜蟲取食行為。教材中的這個探究材料是不容易在現實生活中進行觀察的。我們可以讓學生來觀察生活中的小動物的習性，比如小狗的游泳行為是天生的還是后天學習的呢？我們在教學中運用現實生活中容易觀察到的教學材料，學生就會在生活中養(yǎng)成觀察的習慣，這樣學生在聽課的時候就會更加用心，這樣可以有效地提高教學效率。

有效是我們開展課堂教學的永恒話題，要想教學水平有所提高，就要不斷地進行方法的延伸，找到合適于學生的有效教學方法。我們通過開展有效的情景創(chuàng)設和選擇合適的教學材料，激發(fā)學生的興趣，進而提高初中生物教學水平。

參考文獻：

陳鵬.提高初中生物教學課堂效率探析[J].現代閱讀，2013（02）.

作者簡介：許曉軍，男，1974年10月出生，本科，就職于內蒙古自治區(qū)赤峰市阿旗天山四中，研究方向：生物課堂教學。