美術課堂上如何讓學生提前帶學習用具和材料

摘 要：介紹了如何調動學生準備學習工具和材料的幾種方法。

關鍵詞：學習工具；材料；美術課堂

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”美術老師上課的時候，最頭疼的一件事就是學生工具材料的準備。如果學生材料準備不到位，課前教師就是自身準備再充分，也勢必會影響美術課的進行。單純一節訓練課，只有學生帶齊學具，才能保證教師教得有勁，學生學得有趣。在臺灣的學校里，在今天歐洲的中小學里，出現這樣問題，一般解決的方法是：美術教師發動學生每天把自己家里的廢品（紙張、紙箱、包裝盒等）帶到學校里備用，在美術教師的辦公室里都累積著大量的可用材料，在沒有美術專門材料、工具的條件下，這些發達國家和地區的美術教師都這樣準備上課工具和材料，這是他們長期堅持的一項工作。

那我們應如何調動學生準備學習工具和材料呢？以下幾種方法大家可以試一試：

一、及時督促

其實，有些學習工具、材料不是學生不愿帶，而是學生容易忘，這是基于學生實際情況的。學生在其他課程的壓力下，很難想起帶學習工具，這是可以諒解的。所以，美術老師應該在上課頭一天提醒學生帶美術學習工具和材料。也可以把這項工作安排給課代表。當然，前提是美術教師要和課代表建立良好的師生關系并使其樂于為你做這件事。

二、統購管理

美術課上，版畫這個單元很多教師都無法開展。原因是工具、材料的準備有問題，很多教師讓學生以紙板代替木板。當然從道理上講也是可以的，但最終不如木板那樣具有鮮活的感染力，尤其是木板那特有的刀味和巧妙“留黑”的手法，盡顯版畫特有的美術效果。那么，如何讓學生準備這些必不可少的木刻刀和板材呢？讓每一個學生為這一節課購買一套木刻刀和五合板顯然是不合適的，畢竟學生不是學這個專業的，那怎么做？就是教師統一組織購買一些材料，比如，每班可以買一整塊五合板，然后可以裁40～50塊大小的板材，連購買帶裁切，每塊板成本并不高，這對于大多數學生家庭來說是能接受的。另外，對于木刻刀，教師可以和商家聯系，購買一套價格低廉且適合學生的木刻刀幾人合用。油墨用量不多，老師可以為學生提供。類似的還有很多，比如國畫材料，是否可以采用小組合作購買的方式完成。對大量練習用紙可以采用毛邊紙之類作為練習用紙，教師可以每班按刀統購，然后按冊分發。這樣每個學生攤下來的錢數也不多。又如，油畫棒的購買、篆刻刀的購買，均可以采用這些方法。這種做法原則是為了減少學生家庭負擔和課堂的需要，是適合中小城市及廣大農村學校的。只是在操作上有亂收費的現象，這一點也是很現實的問題。教師要注意，可以通過學生家長委員會完成。客觀地說，這種事也是迫不得已，很多學科均是這樣做的，只是大家心照不宣而已。每年期末，語數外等學科的復習資料的復印費其實就是學生均攤下來的。

三、變廢為寶

美術課上，有時需要很多材料，但如果為這些材料單獨購買，勢必會增加學生負擔，所以對有心的美術教師來說，平時喝完的礦泉水瓶、打印材料剩下的邊角料、各種彩色的吹塑紙、蠟光紙、色卡紙等等，均可以留下一些。不要小看這些邊角料，有時在課堂上，當學生制作時差那么一點點的時候，老師拿出這些材料，學生是會心存感激的，這對你的課程是很有益處的。當然，不僅老師要做有心人，而且要培養學生的這種意識。這不是寒酸，而是一種良好行為習慣的培養，更是一種節約意識的養成。比如，課堂上做面具需要硬紙板，如果教師要求學生將平時家中購買襯衣的墊紙板、鞋盒等類似的硬紙板有意收集起來，以小組為單位集體存放，辦個美術學習工具材料資源庫，這樣課堂上需要的時候，學生就不會捉襟見肘了。另外，好看的樹葉、怪異的樹根、多變的彩石……這些只要師生平時留意收集，變廢為寶，那你的課堂一定是豐富的、充滿活力和想象力的課堂。

四、尋找代用品

有些材料，比如橡皮泥、陶泥，一般商家均會有小袋的出售，但與課堂訓練來說，一是量少，學生制作時感覺不過癮。二是得花一定的費用。三是一些農村商店就沒有這類材料。所以，對類似材料，只要有泥性、可塑性強，就可以替代，比如黃膠泥、面團等都可以用來進行泥塑。當然，在團、搓、壓、捏、拉、接的時候，還可以借助一些身邊的小物品來輔助泥塑活動，如，用到刻刀、鐵絲、牙簽等。再比如，一些單純的紙工課也可以配合繪畫與雜物粘貼等等。總之，每一節課要讓學生嘗試用不同的手段、不同的工具塑造同一主題。

以上幾種方法，其實很多老師也都在使用，要注意的是，在學習工具、材料的使用過程中，教師要注意培養學生的良好行為習慣。如，學習工具的擺放、材料的整理、衛生的打掃，這都需要教師堅持不懈地鼓勵學生，要愛護和清理好自己的學習工具，這也是提高個人素質的方式之一。

作者簡介：楊立棟，男，1971年11月出生，本科，就職于甘肅省張掖市實驗中學，研究方向：美術教育。