淺談轉化后進生的幾種做法

摘 要：對后進生的教育要及時抓，把問題消滅在萌芽階段。曉之以理，動之以情，使他們自身潛在的才能得到充分的發揮，達到感化和轉化的教育目的。

關鍵詞：轉化；充滿愛心；課外輔導

后進生是和優等生相對而言的，后進生通常是指那些在品行或學習等方面暫時落后的學生。一般來說，在小學階段，年齡越高，后進生越多。如果不對他們進行教育，就會成為班級中的“害群之馬”，甚至危害社會。因此，對后進生的教育要及時抓，把問題消滅在萌芽狀態。那么，如何做好轉化后進生工作呢？實踐中我深深體會到，必須深入了解我們的教育對象，區別后進生類型，對不同的后進生采取相應的教育方法。下面談談自己的幾種做法：

一、對后進生要充滿愛心

后進生看起來散漫無常、不求進取、惹是生非，其實這些反常的表現里，蘊藏著強烈要求得到別人信任和尊重的愿望。因此，教師對后進生不能歧視，只有誠摯的師愛，才能彌補他們心理上的缺陷，消除他們心理上的障礙。作為教師，只有真心實意地去愛學生，才能精雕細刻地去塑造他們的靈魂。愛是學生普遍具有的心理要求，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。在一個班級里，品學兼優的學生每個老師都喜愛，但對于那些調皮搗蛋、成績不好的學生，能做到時時用師愛去關心他們，那就不是一件容易的事了。對于這樣的學生，老師要滿懷熱情地關心他們，愛護他們，應多給一些“偏愛”。學生廖某，從小父親病故，母親改嫁，不完整的家庭讓他“破罐子破摔”，成為一個典型的后進生，在發放“特困生救助”時，有些老師和學生反對救助他，但是我還是將他列為“特困生救助”對象。這一做法不僅讓廖某深受感動，還使班上其他后進生感受到了溫暖。多年來的工作實踐使我深刻地認識到：要轉變后進生，只有在他們身上傾注無限的愛，才能在實際工作中迸發出深深的情，激勵他們的上進心，以自己的言行去打動他們的心，達到感化、轉化的教育目的。

二、對后進生要給予課外輔導

所謂“后進生”就是那些智力發育正常，在目前的學校教育活動中，由于受到環境中各種因素的影響，從而導致學習成績落后。為了提高成績，對后進生要給予課外輔導。而課外輔導是課堂教育的延續和補充，是教學的一種輔助形式，是因材施教、指導學生學習進步的有效方式，教師應深入了解班級學生的學習情況并進行分類，根據不同的指導方法，對后進生有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導活動。我對后進生的課外輔導主要著重于兩個方面：一是課業輔導。課業輔導主要是針對后進生知識上缺陷補缺補差。二是學習技能輔導。必要的學習技能與學生的學業成績密切相關，根據后進生在學習技能表現上的不足，我幫助和輔導后進生掌握基本的學習方式，指導學生形成良好的學習習慣。如，制訂學習計劃、課前認真預習、課內專心學習、課外及時復習、獨立完成作業等。因此，在平時的教育工作中，我對后進生給予了更多的關注：在課堂上，我優先讓后進生回答問題，哪怕有一點進步，我就加以鼓勵，給予表揚，同時優先讓他們上黑板板演，發現不足及時糾正，優先給他們批改作業，采用當面批，邊批邊訂正的形式，多給幫助。課下，給他們個別輔導，予以“偏愛”，并注意加強和指導后進生學習技能的訓練，逐步提高后進生學習的有效性。

總之，轉化后進生的工作任重道遠，我們要真正做到和他們心貼心，心心相印，必須處處曉之以理、動之以情、導之以引、持之以恒，只有這樣，才能打開他們的心扉，才能引起他們心靈的顫動，才能引起他們情感向著積極的方向轉化。

作者簡介：廖傳長，男，漢族，1960年6月出生，大專學歷，中共黨員，小學高級語文教師，現任安徽省望江縣新壩中心學校教師。