小學語文教學中學生想象力的培養

摘 要：在小學語文能力培養方面，想象力占有很重要的地位，偉大的科學家愛因斯坦說過，想象力比知識更加重要，因為知識的學習是有限的，而想象力不受時間和空間的限制。

關鍵詞：語文；教學；想象力

一、通過佳句的朗讀來培養學生的想象力

發散性思維是學生必須培養的重要思維，可以針對一個問題通過多種思路進行思考和回答，這種思維模式的好處是可以擺脫思維模式的僵化。發散性思維培養的一個重要方式，就是有豐富的想象力。在小學課本當中有很多佳句，老師如果能夠帶領學生進行反復的閱讀，引導學生進行奇思妙想，這樣可以培養學生的發散和想象能力。在進行《草原》這一課教學的時候，我們可以在上課之前先給學生看一些草原的視頻，讓學生根據自己掌握的知識來聯想一下草原是什么樣的，也可以讓學生在全班同學面前表達自己的觀點。這個時候大家可以各抒己見，充分發揮自己的想象力，讓自己的思想不受任何控制。通過這樣的課前熱身，學生學習興趣就被激發出來，之后再進行教學，通過對比，讓學生了解想象的草原與現實生活中的區別。

二、通過連詞故事的創建來培養學生的想象力

我們可以通過詞語的運用來進行學生想象力的培養，比如，可以用幾個詞讓學生進行連詞訓練，給學生幾個詞，走廊、戒指、咖啡。通過這幾個詞讓學生組成一個完整的故事，在開始學生可能想得很牽強，但是通過一段時間的訓練學生的思維就開始進行拓展，他們進行編寫的故事不再只是停留在表面，更多的進行深層次的挖掘。所改編的故事內容也會越來越豐富，細節推敲也會越來越好。

我們在進行教學的時候通過一系列方法的實施，來培養學生的想象力，小學生生正是進行思維培養的關鍵階段，因此，可以通過環境創設和連詞訓練，讓學生的想象力與創新能力不斷加強，為日后更好的學習和生活打下基礎。

參考文獻：

周彩紅.淺談語文教學中學生想象力的培養[J].讀與寫，2012（06）.

作者簡介：譚利，女，專科，就職于湖南省醴陵市泉湖小學，從事小學語文教學。