淺析幼兒教育中社會交往能力的培養

摘 要：社會的發展進步都是在人際交往中實現的，任何的社會活動都與人際交往有直接或間接的聯系，交往能力是一個人生存生活的基本需求。幼兒園教育是孩子們長大成熟、走向社會、融入社會的關鍵時期，是培養幼兒社會交往的重要階段，幼兒只有通過學校老師的教育和與同齡人交往以及周邊人際交往圈等因素的影響，才會發現自我，形成獨立的人生觀、價值觀和社會觀，完成社會化的轉型，為將來的社會生活打下堅實的基礎。由此看來，重視幼兒教育中社會交往能力的培養，發現當下幼兒園教育中存在的問題，針對問題找出解決的辦法對策，是每一個幼兒教師不可忽視的一個重要環節。

關鍵詞：社會交往；意義；問題現狀；創新培養

社會交往能力的培養，是社會發展的大勢所趨，也是新課程改革大力倡導的。首先，人要能與外界打交道（這里包含人際交往的能力和遇事發現問題、想問題的能力），一個人只有具備和人們交往的能力，才會在這個社會的發展中生存下去，才能夠被社會的發展所接受、包容。其次，人還要學會怎樣與人交往（這里指的是人際交往的具體心理、行為和解決處理問題的方法），一個人在具備與人交際能力的基礎上，還要學會處理好人際間的問題和麻煩，任何一項工作，任何一件事情，都不是一帆風順的，當遇到麻煩，面對問題時，怎樣消除麻煩，處理問題，則是社會交往能力培養的最終目的所在。社會交往能力的培養不單單是自我修養，更多的是通過他人的指導教誨和與他人的實際交往中得到鍛煉，得以健全的。

幼兒園教育是孩子們長大成熟、走向社會、融入社會的關鍵時期，是培養幼兒社會交往的重要階段，也是培養幼兒，教育幼兒的最佳時期。在這個時候對他們進行社會交往能力的培養具有重要的意義。這個時期的幼兒天真無邪，除父母等較親近的人外，才剛開始進入學校，和老師、學生打交道，處于社會化的初級階段，對學校老師的教學具有強烈的好奇心理和認真的學習態度，重視幼兒教育中社會交往能力的培養具有重要的意義。重視培養幼兒的社會交往能力，有利于幼兒健全人格的形成，通過人際交往的引導和鍛煉，幼兒慢慢學會分享合作，學會約束控制自己的行為等，形成穩定、健康、健全的人格；重視培養幼兒的社會交往能力，有利于培養幼兒自信樂觀的人生態度，在社會交往能力的教育過程中，幼兒孤僻害羞的性格得到極大的鍛煉，克服膽小，樹立自信心，樂于、善于與人交往；重視培養幼兒的社會交往能力，有利于幼兒發展正常的智力和培養技能，通過社會交往能力的培養，幼兒才會對社會產生安全感，在穩定信任的時候，才會正常地學習文化知識、技能，才會積極主動地參與教學活動，完成文化技能的學習掌握。

一、現在幼兒教育由于受各方面的影響和制約，當前的幼兒在社會交往中存在不少問題

1.溺愛的家庭環境，幼兒自私自利

現在大多數家庭都是一個孩子，獨生子女成為社會家庭的一個重要組成。為了更加疼愛孩子，為了孩子，不惜一切金錢力量，有求必應，一切孩子說了算。這樣家庭環境成長的孩子絕大部分自私自利，任何時候、任何地點、任何事情都以自我為中心，不愿意迎合別人，“委屈”自己，更不愿意與別人分享自己的任何東西。這樣，就造成了現在大多數幼兒自私自利，與其他小朋友爭執不斷的后果。

2.封閉傳統的教學，幼兒消極互動

幼兒教育中影響社會交往能力發展的另一因素是學校、老師的教學態度。為了避免承擔各種不必要的社會責任，一些學校、老師沿襲傳統的教學方式。限制孩子們在一個固定的范圍內活動，減少或是沒有外游觀瀾等活動，怕承擔一些意外等責任。此外，加上現有的幼教素質有限和怠慢的教學態度，不愿意花心思去創新發現教學模式和內容，死板枯燥的課堂氛圍，單一乏味的教學活動，消極影響孩子們的互動交流，孩子們只停留在純粹的交流層面上，沒有深入廣泛的交流對話等。

3.不良混論的社會環境，幼兒易于跟風

社會環境對幼兒的影響也是不容忽視的。首先受各種不良社會風氣的影響，很多幼兒的心理和行為都表現出了超出年齡段，扭曲化發展的趨勢。比如打架、咒罵別人、中傷別人等現象普遍，不珍惜、愛護公物，故意損害公物等現象也較常見。更嚴重的是，現在傳媒技術的快速發展，大眾傳媒對幼兒的影響也是深遠的，有條件的幼兒，像平板、手機等電子產品已是平常用品，人手一份。現在QQ、微博、微信等平臺發展迅速，其中不免會有一些惡意的、負面的、非健康的信息充斥幼兒的心靈，造成極大的消極影響。

二、如何培養幼兒的社會交往能力

如果不及時解決這些問題，這些不良、消極的影響就會日積月累，對幼兒的身心健康的發展形成阻礙作用，對社會造成極大的傷害和威脅。重視幼兒園時期的社會交往能力的培養是家長、學校、老師不可推卸的責任。那么，怎樣培養幼兒的社會交往能力呢？本人認為家長和老師在日常的生活教學中應該注意以下幾點：

1.豐富教學活動，提高幼兒社會交往能力

提高幼兒教育中社會交往能力的重要途徑就是學校、老師豐富教學活動。以全新、趣味的教學方式，培養幼兒的社會交往能力，因為幼兒在學校的時間最長，與幼教接觸的最多。通過組織豐富的趣味教學，以新穎的教學內容，吸引幼兒的注意力，提高參與熱情，積極主動地融入各種活動中，值得注意的是，學校和老師在組織活動時要盡量設置集體、團體的游戲等。比如說小組才藝表演、我們是好朋友、我是小小調解員等，通過這些活動，一是提高幼兒的熱情，主動參與游戲。二是增加小朋友之間的交際、接觸，提高幼兒的熟悉感和友誼。再一個就是從游戲中，在老師的指導中得到交際能力的鍛煉和交際問題處理能力的提升。

2.完善家庭教養，提升幼兒社會交往能力

家庭在提升幼兒社會交往能力中同樣扮演著重要角色。首先，幼兒的第一任老師就是自己的父母，第一學校就是自己的家庭。父母要清楚自己的角色定位，給幼兒正確的教育，教會孩子要樂于助人，關心朋友，熱愛集體等。同樣，也要注意維護良好的家庭氛圍，盡量在孩子面前不爭執，不罵街，不惡意詆毀他人。讓孩子們在文明、友愛的環境中成長，對幼兒以后的社會交往中關心友愛、助人為樂和無私奉獻精神的形成打下堅實的基礎。

3.家長教師同交流，共進退，完善幼兒社會交往能力

幼兒的社會交往能力的提升和發展需要老師和家長們的共同努力，幼教和家長們要及時溝通聯系，針對不同幼兒，在不同的階段，不同的事件上要商量，找到最適合的解決辦法。并通過師長的交流溝通，找出適合每個幼兒提高社會交往能力的方法，做到法必行、言必效，真正提升幼兒的社會交往能力。

總而言之，幼兒作為祖國未來的花朵，幼兒社會交往能力的好壞直接關系到社會的發展與穩定；幼兒作為家庭人脈的繼承，幼兒社會交往能力的健康發展直接牽動著家庭的延續傳承和父母的喜怒哀樂。重視幼兒的社會交往能力的培養，絕不是簡簡單單的過程，需要社會、家庭和學校的共同努力才能得以實現的。所以，重視幼兒教育中的社會交往能力的培養，完善創新幼兒社會交往能力培養的策略方法，是時代的使命、家庭的責任和教師的職責。只有通過家庭和學校的共同努力，幼兒才能形成健全的社會人格，擁有完善的社會交際能力，更好地實現自我價值，為社會作貢獻。

參考文獻：

林珠娜.淺談幼兒社會交往能力的培養[J].廣西教育，2004（28）.

作者簡介：居寅，女，1986年3月出生，就職于蘇州工業園區斜塘街道星湖幼兒園，從事幼兒親社會情感和行為的實踐研究。