藝術(shù)教育中幼兒的挫折教育

摘 要：提高幼兒的抗挫心理能促進(jìn)幼兒完整人格的發(fā)展，因此挫折教育是教育活動中的重中之重。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；挫折教育；幼兒

只有在逆境中不氣餒、不放棄，保持一顆積極向上的心，這樣才能走出困境，孩子們才能正視未來的挑戰(zhàn)，所以在我們的學(xué)習(xí)中挫折教育是不可缺少的，如何讓挫折教育成為幼兒走向成功的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)呢？

一、創(chuàng)建良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的抗挫力

我們挖掘周圍環(huán)境中潛在的藝術(shù)教育的價(jià)值，充分利用幼兒園的各種環(huán)境因素，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿藝術(shù)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.創(chuàng)建“欣賞、激勵(lì)”的校園環(huán)境

在幼兒園里我們創(chuàng)設(shè)了一條“藝術(shù)活動回顧墻”，這條長廊上貼滿了從幼兒園自辦園以來所有的“小明星”以及各種藝術(shù)活動的回顧照片，每當(dāng)幼兒受到挫折的時(shí)候，一看到這些就能引以為豪，讓這些照片成為自己努力的方向，從而消除不好的情緒。

2.創(chuàng)設(shè)“熏陶、互動”的角色環(huán)境

孩子們每天主要生活學(xué)習(xí)的場所就是學(xué)校，因此在學(xué)校開展科學(xué)性的“挫折教育”專題活動是十分關(guān)鍵的。

如，我們以自編《小青蛇》這一角色游戲作為載體，讓幼兒和教師一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動，以角色的情緒影響著幼兒的情緒。我們請個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒扮演小青蛇、小狐貍，其他幼兒扮演其他小動物，然后按照故事的情節(jié)發(fā)展，幼兒不斷地再把自己融入角色中，嘗試到遭到挫折后成功的那種喜悅，從而消除對困難的懼怕。

游戲性的活動情節(jié)既主動地迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與到游戲里，不僅具有趣味性，也非常富有挑戰(zhàn)性，使幼兒在愉快的氛圍中，輕松地克服挑戰(zhàn)了困難。

二、家園共育，使幼兒在活動中越挫越勇

1.家長加強(qiáng)與孩子間的溝通

如平時(shí)孩子因?yàn)槭艿酱煺鄄幌雽W(xué)習(xí)的情況，作為家長應(yīng)盡可能平靜地對孩子說：“孩子，你跟媽媽說說看，是怎么一回事？媽媽相信你能自己戰(zhàn)勝困難。”或者利用睡前故事的時(shí)間給孩子講些勵(lì)志的故事，正確地去引導(dǎo)孩子。這樣的行為給孩子很好的暗示，使孩子自然而然地學(xué)會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。另外，我們家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰(zhàn)。家長自己在面對困難時(shí)，也要以平復(fù)的心情去解決，這樣在榜樣的力量下，孩子會變得越來越有信心，越來越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信。

2.家庭與老師的配合

家長要與老師充分交流，避免造成家長發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)技能時(shí)吃了苦，回到家后便加倍關(guān)愛，使得幼兒園的教育作用完全抵消。所以我們不僅要有計(jì)劃地實(shí)施園內(nèi)的挫折教育，又要科學(xué)地指導(dǎo)家長，使家長保持和教師相同的贊揚(yáng)態(tài)度，長時(shí)間維持幼兒在心理上的興奮期，提高教育效果。另外，在每學(xué)期的家長開放日活動中，我們會向家長宣傳、分享一些關(guān)于挫折教育的知識，并且請家長介紹自己對孩子挫折教育的經(jīng)驗(yàn)，做到家園共育。

三、開展各科整合活動，增強(qiáng)幼兒抗挫力

藝術(shù)教育的內(nèi)容分別落實(shí)到各類途徑和方式中，有效地促進(jìn)幼兒戰(zhàn)勝挫折的能力。

1.教學(xué)內(nèi)容多元化

在教學(xué)實(shí)踐中，一是“一科切入，兼及數(shù)科”，即以某一藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)的活動中（如美術(shù)）將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式（如音樂、文學(xué)）有機(jī)地融合在一起，注意藝術(shù)欣賞與藝術(shù)創(chuàng)造的有機(jī)融合，有效提高幼兒的審美能力；二是“多科綜合”，如，在“我愛大自然”單元中，有美術(shù)欣賞、音樂、舞蹈、文學(xué)等藝術(shù)門類的內(nèi)容，讓幼兒在多個(gè)活動中慢慢積累相關(guān)藝術(shù)知識、獲得藝術(shù)技能技巧、提高藝術(shù)感受和表達(dá)能力。

2.教學(xué)措施多樣化

注重從幼兒興趣出發(fā)，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)切入、從幼兒情感體驗(yàn)入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)感受、體驗(yàn)、交流的氛圍，調(diào)動其參與藝術(shù)活動的興趣，豐富幼兒的情感體驗(yàn)與表達(dá)交流的手段、方法，并允許幼兒運(yùn)用繪畫、肢體語言表演、歌唱等多種形式自由表達(dá)，使幼兒在藝術(shù)活動中體驗(yàn)成功、感受快樂。

3.教育資源開放化

每年11月份的時(shí)候，我們幼兒園都會舉行一次新苗大賽，讓幼兒在這個(gè)大舞臺上展現(xiàn)自我，在比賽的過程中認(rèn)識到挫折，在挫折中成長，為什么這么說呢？比賽肯定會有輸贏，會有強(qiáng)弱之比，有些幼兒肯定會遭受到挫折，在事后我們給予一定的意見和正確的應(yīng)對方法也是形勢所趨，讓孩子們從中認(rèn)識到自己存在的問題，從而端正遇到挫折的態(tài)度和改善自己的不良習(xí)性。相信我們的孩子在一次次的歷練中會變得越來越強(qiáng)大，會越挫越勇。

總之，現(xiàn)代社會是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會，在如此競爭激烈的環(huán)境下，挫折是一個(gè)不可避免的話題。我們的孩子作為國家未來的棟梁，盡早認(rèn)識挫折、面對挫折、挑戰(zhàn)挫折，是適應(yīng)高效社會的基礎(chǔ)。因而挫折教育是針對現(xiàn)在孩子教育模式的一個(gè)科學(xué)教育方法，具備科學(xué)性、可行性、教育性，將成為教育界的一次新的革新，也將成為孩子們在人生路上的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

周伏蕓.挫折是孩子成長中的營養(yǎng)素[J].科教導(dǎo)刊，2010（30）.