表揚——開啟初中生心扉的一把金鑰匙

摘 要：初中生的年齡在12～16歲之間，正處于青春期，生理上的巨大變化，造成心理上的不穩(wěn)定。而表揚，正是開啟初中生心扉的一把金鑰匙。

關鍵詞：表揚；開啟心扉；金鑰匙

偶然有一次，我在某個同學題為《難忘的一刻》作文中看到這樣一段文字：“當我剛叫完‘報告’走進教室，班主任對全班同學說‘你們看××同學，很有素質(zhì)！’我以為老師在說反話，臉騰地一下紅了。老師繼續(xù)說：‘她一直很懂禮貌，平時無論是認識的，還是不認識的老師，都鞠躬向老師打招呼。現(xiàn)在很多同學已經(jīng)在不知不覺中丟失了這種美德。’原來老師在表揚我，這一刻多讓我難忘！”當我看了她的作文，說實話，心里很復雜。孩子將我這一個微不足道的表揚銘記在心，并成為她人生道路中難忘的一刻，但她剛聽見我表揚的時候卻以為老師在說反話！那說明我平時又是多么吝嗇對孩子們的表揚。

想到這，繼而我又回想起自己處理學生問題的一些過程，更是覺得有些問題完全可以用另一種方式解決，而且效果可能會更好。一個孩子，如果經(jīng)常面對父母無奈的嘆息，老師失望的指責和毫不留情的“當眾揭丑”，換來的會是他的心服口服嗎？除了“破罐子破摔”，他還有怎樣的動力去改正、去進步？

過了一段時間，班里出了一個小狀況：

藝術課下，任課老師來到辦公室，對我說：“你們班有一個學生，去洗手間洗毛筆的時候，在走廊墻面上畫了一筆！”

課間，我來到教室，門口站著幾個學生，我走過去，問道：“藝術課下，我們班有人在墻上用毛筆畫了一筆。你們知道是誰嗎？我來教他怎么把墻給弄干凈！”

幾個孩子面面相覷。就在這時，上課鈴聲響了，“進去吧，準備上課了。”說完，我轉(zhuǎn)身準備上樓。

“老師！”突然，王同學跑到我身前，低著頭說：“是我，是我干的。”

說實在的，當時我很驚訝，驚訝于怎么會這么快就水落石出。

“中午想辦法把那道痕跡用粉筆涂掉吧，沒事的，去上課吧。”

中午，王同學主動來辦公室找我，對我說：“老師，我已經(jīng)用粉筆涂掉了，我知道錯了。”

“你做得很好！”王同學抬起頭，瞪大了眼睛看著我，他是做好挨批評的準備的！沒想到得到了老師的這句話！

“你主動承認了錯誤，又主動把錯誤改正了，還主動來辦公室找我，不是做得很好嗎？”王同學不好意思地笑著低下了頭。“不過，愛護公物這一點你倒是做得不好。以后能改嗎？”“老師，我一定改。”這以后，一貫比較調(diào)皮的他變得守規(guī)矩了很多，以前批評對他來說是家常便飯，這突然受到一次表揚，真的讓他受寵若驚。

這件事解決得如此順利，讓我不禁覺得教育真的也是一門藝術，也需要一種適當?shù)姆绞健Ｈ绻也环智嗉t皂白，當著全班同學的面查問“兇手”，我想這個同學礙于面子，一定不敢主動站出來承認錯誤的。每一個學生身上，缺點和閃光點總是并存的，只不過有些事情因為老師的處理方式不同，其產(chǎn)生的結(jié)果也就不盡相同了。班主任在和學生的接觸中，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，捕捉到他們心靈的火花。表揚便是催人奮進的“良藥”，是拉近人與人關系的紐帶，是對受表揚者行為的肯定，更是開啟初中生心扉的一把金鑰匙。

當老師把一顆真誠的心交給學生，公正地對待每一個學生，公平地把愛和溫暖送給每一個學生時，學生的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。作為教師都希望能通過表揚這一方法鼓勵學生進步，從此改掉惡習，一心讀書，事事按教師的意志向好的方向發(fā)展。

在當今的教育潮流中，德育不只是班主任的專項工作，而是要求每位教師都要有全員德育的意識，掌握表揚這一德育方法，以最人本的關懷去愛護學生，清楚地知道：每個學生都有閃光點。正如世界著名雕刻大師羅丹說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”讓我們用智慧發(fā)現(xiàn)周圍學生的美，用言語贊美學生的美！

作者簡介：方經(jīng)綸，女，1980年10月31日出生，本科，中學一級物理教師，就職于蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學。