小學英語作業的布置與評價藝術

摘 要：小學英語的作業布置要求要規范化，對作業的布置要采取不同的角度、不同的方式。對作業的評價可以采用自評、家長評價、老師評價的方法。

關鍵詞：小學英語；布置作業；評價

一、規范英語作業的布置

作業的設計需要考慮到全面提升學生對聽、說、讀、寫的綜合能力，在原則上題量適中的前提下，精選題目，合理安排題目的難易程度。可以通過活動性作業的布置方式來突破傳統的形式，由原來的“抄寫”轉向聽說讀寫。另外通過采取學生感興趣的方式布置作業，比如，制作英語賀卡、欣賞英語動畫片寫出心得等。另外還可以采取“自助餐”模式的作業布置方式，讓學生根據自己的實際情況去選擇作業，比如，人教版中關于祝福生日這一課，老師可以布置不同的作業方案，比如方案一：聽課文并模方語調；方案二：抄寫單詞并寫出巧妙記憶的方法。學生就可以根據自己的實際去選擇自己的作業。另外還可以采取實踐性質、合作完成的作業布置方法來規范英語作業的布置。

二、規范對作業的評價

合理的作業評價可以使學生在學習中不斷增強自信，引發學習興趣，激發學習動力并不斷取得進步，而且可以將學生學習情況有效反饋給老師。在英語作業評價中要注意自評、師評、家長評三方面綜合的協調。

在自評過程中，首先老師需要教會學生自評的辦法，明確自評要求。其次老師對每位學生進行客觀評價并作規范指導。在自評—師評中，學生不再是被動接受批評，而是評價主體，通過自評和師評能夠全面分析自己的不足，從而調節學習方法。家長評價就需要制訂聯系家長評價機制，實事求是地評價學生的學習情況，這個關系到學生課余時間學習的效果。

總之，小學英語中作業布置形式多樣，要注重提高學生的英語水平，那么就要在學習中讓學生體驗到英語學習的興趣，在作業布置中給學生足夠的自我選擇的空間，作業的布置一定要貼近實際，能夠有效提高學生英語水平。在作業評價中要結合各方，采取多種形式的評價，做到真正在評價中提高學生的學習效率。

參考文獻：

韋婷婷.對小學英語作業設計的點滴看法[J].山西教育：教師教學，2009（11）.

作者簡介：張廣萍，女，本科，就職于黑龍江省伊春市友好區第三小學，研究方向：英語。