揭開音樂生態課堂的“神秘面紗”

摘 要：海頓曾說過“藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。”創建“生態”音樂課堂的最終目的是為了激發學生學習音樂的興趣，使學生真正領悟到藝術的真諦，并通過審美原則的實施，加強學生對生命的熱愛，珍惜現在擁有的美好。

關鍵詞：音樂；生態；課堂

一、關注課堂生成，培養學生主動參與意識

教師要有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。教師就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當的指導，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，讓學生產生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構。因此，在創造性的教學中，師生雙方都應成為教學的主體。在一節課的開始，教師若能結合實際，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中，把這些問題向學生提出，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動地參與知識的發現過程，這對培養學生的創新意識和創新能力有著十分重要的意義。例如，在《小雨沙沙》的新課引導中，我首先提出兩個問題：什么季節雨下得多？“誰”最喜歡小雨，為什么？帶著問題，我讓學生欣賞這首歌曲，（1）聽辨伴奏音樂，感受旋律的情緒；（2）聽辨歌詞，感受歌詞內容、情節，尋找問題的答案。幾遍欣賞后，他們不僅能準確回答問題，并且學生已能輕輕哼出旋律音調，我在肯定了他們的答案后，播放了一段錄像，使他們在回味答案的同時，再一次帶著疑惑來欣賞這段錄像。當他們邊聽、邊哼、邊看的同時，他們已在不知不覺中增添了一份新的知識，同時也感受到了音樂語言把小雨和種子的形象惟妙惟肖地表現出來。

二、精心創設教學情境，打造生態課堂

課堂是學生發展的主陣地，在教育實踐中，要真正實現其價值意義，教師就必須充分認識課堂、理解課堂和改造課堂。在優化的情境之下師生互動、生生互動，既營造了良好的學習氛圍，又形成了良好的師生、生生合作關系。但情境與人之間的互動在音樂課堂教學中同樣至關重要。當學生和教師一同創設情境并且成為情境中的一分子，融入其中思考、活動，達到忘我狀態時，教學便進入了一種人境融合的最高境界。例如，在歌曲《數鴨子》教學中我構建了這樣一個教學情境：教師扮演了鴨媽媽的角色，而學生則是一群隨媽媽出來看世界的、活潑可愛的小鴨子，整個教學過程師生始終沉浸在童話世界里。隨著《數鴨子》的伴奏音樂，“小鴨子”興高采烈地哼著“嘎嘎 嘎嘎 嘎”的“小曲”隨媽媽一路走來，熟悉歌曲旋律的這一環節被了無痕跡地解決了。在教學“認識休止符”這一知識點時，我用紅燈來比喻休止符，讓小鴨子們遵守交通規則遇到紅燈停一停，隨著歌曲音樂，小鴨子們個個聚精會神地看著大屏幕，遇到“紅燈”時自覺地停一停，并用雙手舉起兩盞紅燈，口中還配上“叮”的聲音，煞有介事的樣子，個個儼然都是小交警。這是一節樸素的課，沒有花哨的場景畫面，沒有琳瑯滿目的道具飾品，更沒有歌曲接龍式的大拼湊，但孩子們始終“忘乎所以”地沉浸于小鴨子的角色中，在“遇到紅燈停一停”的巧妙設計中休止符的學習變得如此有趣，孩子們在近乎游玩中不知不覺地便掌握了。這樣的人境互動，既讓人融入情境之中，也使情境因學生的加入而變活了。全體學生都陶醉在音樂之中，課堂充滿了活力，其樂融融。透過這樸實無華的教學本身，我們發現：惟有在順應孩子的天性，貼近他們的生活的情境中，音樂課堂才能讓孩子毫無負擔地充滿樂趣地學習。音樂的魅力正是在這樣一種潤物無聲的情境、對話過程中悄悄滋潤著學生的心靈。

三、注重人文關懷，彰顯智慧教育

音樂生態課堂應該洋溢著人文的光輝，教師應尊重和滿足學生的需要。首先是滿足學生“好奇”“好學”的心理需求。用音樂內在的魅力激發學生學習的好奇心，使他們始終處于一種定向的認知活躍狀態，以積極的姿態攝取新知。其次是滿足學生“好動”“好玩”的需要，課堂教學應盡可能生活化、活動化、游戲化，在鮮活、生動的學習情境中促進學生主動地學習。再次是滿足學生“好勝”“成功”的心理需求，通過對學生學習的正面評價和積極引導，達到鼓舞士氣，使其繼續努力的效果，滿足他們的成就感。最后是滿足學生“依戀”“被愛”的心理需求，對學生的關懷、人格的尊重可以孕育出師生間良好的情感狀態，唯有如此，課堂學習才能使學生獲得一種如坐春風、如沐春雨的感覺。例如，我在上《動物說話》這一課時，我事先讓學生做小動物的頭飾，如小雞、小鴨、小青蛙、小貓、小鳥等。還沒有上課學生就已經戴上頭飾，興致很高。教室里很難安靜下來。于是，我出示了一張圖片，把學生的注意力轉移了過來，并進行引導：一個農場里養了許多的小動物，看！有幾只可愛的小雞向我們走來，它們正向我們問候呢！聽（出示聲音）誰能學一學。并激發學生用不同節奏來模仿小雞的叫聲。在牧場里，生活著許多可愛的小動物，把你們能想到的動物用你們特有的動作表現給大家，誰愿意為大家表演？（他們又戴上了各自的頭飾紛紛舉手要求表演）有的表演小貓；有的表演小鳥；有的表演青蛙……，最后我要求學生按照不同的角色完整地將整首歌曲表演一次。在學生愉快的模仿聲、笑聲中，很快地就把歌曲及一些簡單的節奏學會了，并能模仿各種小動物的叫聲及其走路的樣子。每個學生臉上的表情也是極富有童趣，可愛至極。

“生態課堂”盡管是一種新興的課堂理念，但它的思想卻與當前的新課程改革相得益彰。如同我們的自然環境，生態課堂需要建設和改造，但更需要保護和回歸。生態課堂，就是這樣一種尊重學生，發揮學生強勢的課堂。就讓我們以創設生態課堂為目標，在不懈的追求和探索中，創造我們精彩無限的教育人生吧！

作者簡介：黃振，男，就職學校：江蘇省張家港市鳳凰小學，研究方向：新課程改革。