提高計算機實訓質量 適應社會人才需求

摘 要：現在社會，對計算機專業人才需求不但是在數量上的日益增加，而且更要求具有很好的實踐操作能力。結合教學實際，就中職學校計算機專業教學實訓現狀和如何更好地開展實訓課教學，從而提高學生的實踐能力進行簡單的論述。

關鍵詞：計算機實訓；實踐能力；學生

現代社會對計算機專業人才需求不但是在數量上的日益增加，而且更要求具有很好的實踐操作能力。中等職業技術學校就是培訓具有一技之長的學生，但如何提高學生實踐操作能力，讓學生從學校走向社會以后能成為受社會歡迎的實用型人才，一直是擺在中等職業教育面前一個難題。本人結合教學實際，談談中等職業學校計算機教學中如何提高實訓課的質量，提高學生的實踐能力，以適應社會對人才的需求。

一、中職學校計算機專業教學實訓現狀

1.實訓條件不能滿足訓練需求

計算機在數量上雖然已基本實現了實訓時的每生一臺，但也僅僅是臺計算機，相關配套設備還欠的很多。如在網絡方面的服務器、路由器、集線器等相關設備，多媒體方面的攝像機、照相機、調音臺、音頻采集器等實訓設備。由于這些設備的欠缺，致使很多實訓如局域網的組建、多媒體的制作在很大程度上停留在課本上，不能讓學生系統地完成一個任務、項目，所學的技能不系統。這樣學生在技能方面還是不能系統掌握。

2.課程設置中重理論輕實踐

人們傳統地衡量一所中學的好與差就是要看它升入大學的人多與少，所以，中職學校為了招生不困難，在很大程度上以升學為主。所以，計算機專業課程設置在一定程度上也存在重理論輕實踐的問題。但是計算機專業是一個技術性的科目，其實踐性非常強。本來學生在初中時打下的知識基礎就差，更多的理論只能使學生覺得計算機是一個不可理解的學科。這樣的后果，只能是不符合中職生的知識實際，更和中等職業學校的人才培養目標及社會、用人單位的實際需求不相適應。

3.教師的實踐能力不高

中職學校的計算機專業教師大部分是以前畢業的大專生和近幾年的本科生，他們從大學畢業后就直接上了講臺，沒有到企業鍛煉過。沒有系統地把自己所學的計算機知識在社會中進行應用，對社會上所需的計算機技能要求知之甚少。因此，所授知識往往趨于理論而忽視實踐，或在實踐方面應用性較差。

二、如何更好地開展實訓課教學，提高學生的實踐能力

1.課堂安排與課程設計

中職學生學習的主動性差、意志力不夠專注是普遍存在的問題，對此教師在設置實訓內容的時候就要把實訓內容設計得與學生身邊環境相符，讓學生產生“此學習內容與我將來的學習生活很有關系”這種想法。用現實的、可見的、可以感受到的內容來調動其學習的積極性。要把案例設計得盡量貼近學生的具體生活，素材就來自于學生，或者調動學生的能動性，讓學生展現自己想展現的內容，讓學生在學習中有足夠的自主性。這樣才能把學生的積極性調動和發揮出來。只有調動了學生學習的積極性，才能讓學生覺得學習不苦不燥，才能讓學生有了興趣，相信在實訓中會有更好的效果。

2.以學生為主體、教師為主導，進行小組合作學習

把學生當作能動的主體，而不是把他們作為一個可填充知識的容器。充分發揮學生在學習中的主體地位和主動性，教師通過引導，讓學生在疑問中自主探索，在實際操作中提高。在激發起學生的學習興趣后，對學生進行指導、激勵、幫助。在完成一項具體的任務時，由于每個學生動手能力有差異，所以，有意識地把學生分成3～5人的小組，他們之間相互請教，相互學習，這樣他們之間學習的機會增多，同時也讓他們有了一定的成就感。在學習、思想、態度上對學生都是一個很好的促進。

3.加大實踐課教學力度

根據社會上不同行業、市場對計算機人才的實際需求，增加實踐課的教學內容和課時，改變計算機重理論輕實踐的課程設置這一現狀。對計算機這門技能性非常強的科目來說，不能用理念—實踐—理論的學習模式，而用實踐—理論—實踐更有利于對知識和技能的掌握和應用。所以，加大實踐課教學力度就顯得很重要。如減少計算機組成原理理論教學，增加計算機組裝與維修實訓課時數；減少程序設計語言或應用軟件命令的教學，增加如圖像處理、網頁設計等學生感興趣又力所能及的課程，這樣培養出的人才才能和社會需求相適應。

4.加強教師培訓，提高計算機教師的實踐能力

只有高技能的教師才能培養出高技能的學生。因此，中等職業學校應加強“應用型”教師隊伍建設，同時，計算機專業教師也要通過網絡等渠道，了解計算機發展的趨勢，把握市場和信息技術發展的方向和最新信息。計算機教師要根據自身特點選擇發展方向，使每位教師在技能上都有自己的專長，這樣把計算機專業技能逐步細化，課程也隨之逐步細化，同時學校應為教師提供進入相關行業或企事業單位的機會，參與計算機應用軟件、維護、新產品的開發，利用其豐富的理論知識協助企事業單位進行信息技術改造和科技研究，實現學校與企業的資源共享與互惠互利，使教師得到提高實際操作經驗的機會。

5.建設具體某一行業的工作室

計算機專業分類很細，在校內可以建立計算機專業多種類型的工作室，模擬企事業單位的需求，引進企業的管理模式。如設立廣告設計工作室、計算機維護工作室、網絡布線工作室等。對外可接受廣告設計、計算機維護、網絡維護，通過具體的生活任務，鍛煉學生的技能，體驗真實的工作流程。

6.參加計算機等級考試的認證考試

職業資格證是從業者從事某一職業的必備證書，是具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明。學?？梢越M織學生進行各種認證考試，一方面促進教師和學生的共同進步，另一方面也為將來步入社會就業多了一份保障。

總之，提高學生動手操作能力是中等職業學校計算機專業培養適應信息化社會要求的技術應用型人才的關鍵所在。提高學生的實踐能力需要從合理設置課程、提高師資水平等方面入手。通過各方面的共同努力，不斷探索有效提高學生實踐能力的教學方法，讓學生真正地掌握一技之長。走出社會能提高其就業機會是我們一直追求的目標。

參考文獻：

宋軍營.職業學校計算機實踐性教學之我見[J].職業教育，2009（8）.

作者簡介：張晉龍，男，1976年5月出生，本科，山西省左權縣職業技術中學校教師，研究方向：有效的計算機教學及實訓方法。