新課程理念下如何建設高效合作班級學習小組

摘 要：新課程理念下，建設高效班級學習小組意義重大。

關鍵詞：高效課堂；班級學習小組；德育滲透

新課程的核心理念是以學生發展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。如何構建科學合理的學習小組，引導學生有效地參與課堂是實現新課程理念的關鍵。為此我將自己在如何建設高效合作班級學習小組這方面的做法做一交流。

一、小組建設的原則

1.應尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣。根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。

2.優化教學環境，加強交流與合作。男生女生比例、優勢弱勢學科之間、內向外向學生之間要搭配合理。

3.給每位學生以期望和激勵，讓學生有成就感。善于發現學生的優點和長處，適時給學生以激勵，讓學生在激勵中找到自信，感受成功。

二、具體學習小組建設

1.合理安排小組人數，將座次安排、座位調整和學習小組的建立有機結合起來。根據學生的多少一般采用“428”或“326”兩種座位模式，六名或八名學生成立一個學習小組，確立8至10個學習小組。座位調整時每個小組作為一個整體輪換調動，組內可隨機改變前后左右順序，維持學習小組成員在某一個時期的相對穩定性。

2.精心搭配小組成員。學習小組人員搭配根據男生女生比例、內向外向學生的特點，遵循“組內異質、組間同質”的原則，在老師安排和學生自愿組合的基礎上，根據學生知識基礎、學習能力、興趣愛好、性格特征、性別等差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合，使每個小組都有不同層次的學生。“組內異質”為小組成員間的互相幫助、互相促進提供了可能，“組間同質”又為全班各小組創設了公平競爭的環境。

3.明確組內成員分工。學習小組成立后，一般情況下，每小組設立組長一名，每位組員擔任一至兩科“學科長”。行政組長是一個小組的靈魂，他不僅要領導、團結小組成員，承擔向組員分配獨學、討論、展示等方面的學習任務，還要帶領一組學生達成學習目標，更擔負著管理、考核小組成員學習、生活、紀律、衛生等綜合表現的職責，是班主任最重要的幫手。所以小組長的選拔是小組建設的關鍵。

三、小組合作學習下的班級文化建設

在分組完成后，重要的就是班級文化建設，通過各種活動，讓小組合作的精神深入人心。我借鑒了團隊培訓的經驗，發動學生給各自小組起名字，學生討論得很熱烈，但也要注意引導，防止學生起一些格調不高的名字。我引導學生，小組的名字代表了你們小組的形象和小組成員的思想品質，這是你們小組的目標，所以起名字要慎重，要體現出你們小組的品位。第二步，我將班級的布置交給各個小組，在教室的墻上分給每個小組一塊，讓他們去布置，可以貼作文，可以貼小組目標，隨小組布置。學生都知道貼在墻上的內容，所有的同學都會看到，所以都盡心盡力地編排。當然班級的文化建設不是一蹴而就的，在整個教學過程中，我們都要隨時豐富。

四、班主任在小組建設中的平衡作用巨大

1.小組磨合期的調配作用。小組在剛開始運行時，由于成員間的性格差異，會產生很多矛盾，這些矛盾很多都是行政組長無法解決的，這時就需要班主任出面調和，多做正面的思想引導，如果實在不行，還得及時調換小組。

2.班主任要及時“點火”，激起學生的熱情。班主任要經常關注每個小組的得分情況，多在班上了解每個小組的表現，及時、有效地表揚和批評，班主任的重視可以強化小組得分在每個學生心中的印象，如果學生覺得班主任不重視，他參與小組活動的熱情就會慢慢熄滅。

3.班主任是行政組長的依靠。小組是班級管理的核心元素，小組長就是班主任的得力助手，因此，小組長就是主要的班委干部，班主任應給他們足夠的信心去開展工作。

回顧班級學習小組建設兩年的實踐，我認為還是摸著石頭過河，全方位高效合作學習小組的建設，將持續貫穿我今后的教學生涯。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我堅信：在新課堂模式的教改中，我終將到達勝利的彼岸。

參考文獻：

金小進.高中數學課堂“小組合作學習”的理論淺探[J].考試周刊，2007（44）.

作者簡介：毛升，男，1968年11月出生，本科，就職于湖北省十堰市鄖縣第二中學，研究方向：教育教學。