創(chuàng)特色教育，給孩子一個發(fā)展、創(chuàng)新的空間

摘 要：為促進幼兒全面協(xié)調發(fā)展，同時又充分挖掘每個教師的潛力，以藝術教育為園本特色——進行美術、音樂藝術教育活動。

關鍵詞：藝術；美術；音樂；活動

幼兒教育作為整個教育大廈的基石，在“教育有藝術特色，環(huán)境有藝術風格，教師有藝術才能，幼兒有藝術情趣”的理念引領下，美術以繪畫為主體，音樂以歌曲、韻律為主體，專門抽出兩名有較高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的骨干教師為藝術組長，帶動各教研組教師一起學習、研究、探討、實踐，不斷提升教師與幼兒的藝術素質。

14個班級有各自的小特色，教師根據(jù)自己的特長及本班幼兒年齡特點進行特色教育活動：大班的剪紙、彩筆畫、報紙制作、水粉畫、泥工；中班的線描、紙杯紙盤制作、折紙、韻律、打擊樂；小班組幼兒則以韻律為主要特色。孩子們在藝術的搖籃里徜徉，在活動中展現(xiàn)自我。走廊里、班級里、繪畫本里每一幅作品都在講述著一個個生動的故事，彰顯著孩子們的個性。

現(xiàn)在，我園為孩子們提供了更為豐富的材料。美術創(chuàng)意室按空間的大小劃分為“手工創(chuàng)意室”“繪畫室”“剪紙室”“泥工室”四個活動區(qū)域，每個區(qū)域都是相對獨立的、封閉式的工作間，每個區(qū)域都具有獨特的操作材料。孩子們在這充滿藝術氣息的環(huán)境中，自由地選擇、大膽地創(chuàng)作，張開想象的翅膀，用獨特的表現(xiàn)方式描繪出他們心中最美的世界。

參考文獻：

吳邵萍.幼兒園管理與實踐[M].江蘇教育出版社，2012-09.

作者簡介：王海燕，女，1964年出生，本科，就職于遼寧省建平縣幼兒園，研究方向：學前教育。