生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討

摘 要：初中政治教學(xué)中可以把生活化的思維引入，讓學(xué)生把政治的學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合在一起。

關(guān)鍵詞：生活化；初中政治；教學(xué)

所有科目的學(xué)習(xí)都不要割裂與生活之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了應(yīng)用于生活。那我們?cè)陂_展政治課教學(xué)的時(shí)候，就要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，真正地做到學(xué)以致用。

一、通過(guò)事例來(lái)引導(dǎo)教學(xué)

我們?cè)诮虒W(xué)“親近社會(huì)”這節(jié)課的時(shí)候，教師一般就是講個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系和個(gè)人與民族的關(guān)系。學(xué)生只是單純地學(xué)習(xí)到了知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)對(duì)于更深層次的知識(shí)不能透徹地理解。教師可以先引入事例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在上課之前先給學(xué)生講解一下民族發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，然后給學(xué)生講述在過(guò)去中國(guó)綜合國(guó)力比較弱，在世界上中國(guó)的國(guó)際地位比較低，現(xiàn)在中國(guó)的國(guó)力增強(qiáng)，全世界都開始矚目這個(gè)國(guó)家，這個(gè)時(shí)候中國(guó)人的地位自然而然就提高了。學(xué)生通過(guò)具體事例的講解就會(huì)很透徹地理解這些關(guān)系。

二、用政治思想來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的事件

我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到很多的事件，這就要求學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)生活進(jìn)行觀察。比如，以大街上遇到青少年打架要不要阻攔這一事件來(lái)進(jìn)行討論，這是我們現(xiàn)在日常生活中的一個(gè)熱點(diǎn)話題，從法律意義上來(lái)說(shuō)不去阻攔沒有任何錯(cuò)誤，因?yàn)槿绻麉⑴c會(huì)帶來(lái)不必要的傷害。但是如果從道德意義上來(lái)看，不去阻攔有悖中國(guó)的道德倫理，這個(gè)時(shí)候怎么做這個(gè)抉擇就很關(guān)鍵，最后經(jīng)過(guò)大家的討論得出結(jié)論。好的道德品質(zhì)還是要發(fā)揚(yáng)的，但是必要的時(shí)候我們還是要拿起法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。

政治離不開生活，生活也離不開政治。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要把生活引入政治課堂，讓學(xué)生在處理問(wèn)題的時(shí)候用生活化的思維進(jìn)行思考，這樣才能時(shí)時(shí)處處地觀察生活。

參考文獻(xiàn)：

袁娜.論思想品德教學(xué)生活化的策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：柯昌清，女，出生于1976年11月，大專，就職于重慶市城口縣職業(yè)教育中心，研究方向：政治教學(xué)。