淺談幼兒園教師語言的重要性

摘 要：語言是一門藝術，作為幼兒教師要在掌握規范化、標準化語言的基礎上，轉換角度，講求藝術，與幼兒進行交流和溝通。同時，還要加強自身的知識儲備，提高自身的水平和素質，掌握幼兒身心發展的規律和特點，充分發揮語言的魅力，使幼兒在語言的魅力中快樂健康成長。

關鍵詞：語言；重要性；幼兒教師

夸美紐斯曾說：一個動聽、清晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去。蘇霍姆林斯基在談教師的素養時也提出，教師的語言修養，在很大程度上決定著幼兒在活動中腦力勞動的效率。教師積極、快樂的語言態度會使幼兒產生正面的情緒，反之，教師消極、低沉的語言態度會使幼兒產生負面的情緒。

一、穩定的情緒、積極的情感體驗有利于幼兒的身心健康

教師的恰當語言能夠起到穩定幼兒情緒、激發幼兒積極情感的作用，為幼兒的情緒情感發展提供良好的心理背景。通常，教師不經意的一句“你今天真帥”可能讓一位小男孩向同伴炫耀一上午，幼兒表現好時一句“你表現真棒，老師把大拇指送給你”可能使這位幼兒以后表現得更棒。教師經常恰當的贊揚、鼓勵、肯定、安慰的語言，會使幼兒感受到被尊重、關愛，被理解和接納產生被重視感和安全感。教師積極、穩定的語言及語言態度會影響甚至改變一個幼兒。試想如果當時教師一味厭煩孩子，用消極的語言態度說孩子，孩子會信任老師、喜歡老師嗎？

二、教師消極的言語不利于幼兒情緒、情感的正常發展

教師消極的言語會影響幼兒的自尊、自信，使幼兒產生抵觸情緒，也影響幼兒與老師之間的和諧關系。如“你怎么就不明白呢？”“像你這樣的孩子我真是第一次見到。”等；如樂樂小朋友，他生活在一個單親家庭，性格比較內向，平時不太與其他小朋友交流。有一次，在上音樂活動時，教師教了一首歌曲《值日生歌》，教完后，教師請幾個小朋友上來領唱，請到樂樂后，他就站著不動，也不唱。教師非常生氣，責問他：“為什么你不唱，剛剛老師不是教過了嗎？”他剛開始不吭聲，但當教師讓其他小朋友領唱時，他卻放聲大哭起來。教師立即意識到，自己的語言態度傷害到孩子了，這個孩子本來就有著不安全感，教師這樣說他，就增加了孩子的不安全和不穩定的情緒，導致孩子用哭來發泄心中的害怕。

三、教師的語言還會影響幼兒對學習的興趣和動機

好奇、好問是幼兒的天性，而興趣又是學習動機產生的源泉，也是學習獲得良好效果的保證，所以，保持幼兒的好奇心、激發幼兒的學習和探索興趣是教師的職責之一。除了學習材料、學習環境等客觀因素能夠激發幼兒的學習興趣外，教師的語言引導無疑是學習興趣產生和保持的重要影響因素之一。教師富有感情的語言，幼兒愛聽、樂意聽，這不僅可以節省時間，減輕幼兒的認知負擔，提高學習效率，而且還能夠使幼兒對幼兒園、對學習產生濃厚的興趣和積極的學習動機，也能促進幼兒形成良好的自我預期，激發自我成長的動機。

四、教師恰當的語言，會影響幼兒主動思考的能力

優秀教師的語言魅力就在于，它能夠在活動過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發幼兒的學習興趣，引起幼兒的注意力和求知欲望。優秀的教師之所以深受幼兒的喜歡，其組織的活動之所以能給幼兒留下深刻印象，除了他們有豐富的知識之外，純熟、優美的語言是一個重要因素，他們的語言可以使幼兒的一日生活更具有趣味性和藝術性。

五、教師的語言還會影響幼兒良好行為規范的形成

幼兒尚不能在思維和語言水平上直接理解道德，而只是在感覺和行動上理解道德，因此，教師語言對幼兒行為規范的養成不是通過說教產生影響的，而是由教師的暗示潛移默化地發生作用的。幼兒的行為具有一定的波動性，難以保持，也已產生的某種道德行為還需要經過多次和不同形式的正向強化才能逐漸成為幼兒的一種自覺行為。教師及時的言語表揚、鼓勵、獎勵，對幼兒良好的行為表現會起到加強和促進作用，及時、恰當的批評、否定等對幼兒不良的行為也會在一定程度上減弱、消除幼兒的不良行為。言語的強化如果配合以表情、動作、實物的強化對幼兒效果會更好，特別是對小班、中班的幼兒。

俗話說：“教師無小節，事事皆楷模。”在日常生活及教育教學活動中，教師應當時時注意以積極的語言態度營造良好的語言環境，讓幼兒在環境中得到感染、熏陶，陶冶情操，誘發熱愛語言的情感，感受語言交流的樂趣，大膽嘗試用語言和提高運用頻率，發展語言能力，讓語言更好地為生活服務，不斷提升生活質量。

參考文獻：

[1]鄢月.教師的語言藝術[M].吉林：吉林大學出版社，2010.

[2]陳惠杰.淺談語文教學語言藝術性[J].福建教育學院學報， 2004（11）.

[3]張娟妙.教師教學中的十大誤區[M].吉林：吉林大學出版社，2007.

[4]謝文舉.教師語言藝術手冊[M].山東：山東大學出版社，2008.

作者簡介：張巧逢，女，就職于江蘇省常州市新北區圩塘中心幼兒園，研究方向：學前教育。