小學低年級語文課堂教學中的有效評價

摘 要：小學生處于學習語文的萌芽時期，加強對學生的有效評價可以激發學生學習語文的興趣，提高學生的自我學習能力，從而更好地提高語文教學質量。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效評價

新課標指出，語文評價的目的不僅僅是為了考查學生的學習目標程度，更是為了檢驗和改善語文老師的教學質量，從而有效地促進學生語文綜合素質的提高。因此，加強對小學低年級語文課堂教學中的有效評價，對促進學生更好地發展具有重要意義。

一、語文老師要注重評價語言的運用

小學低年級學生還處于學習的萌芽時期，具有心理不成熟的特點。語文老師對學生的評價，就像陽光一樣，能夠照進學生的內心深處，打開學生心靈的窗戶。老師在語文課堂中，對學生使用的評價語言水平的高低，會直接影響到小學語文課堂教學評價的有效性。老師對學生的評價，要做好語言豐富有內涵、要有針對性地對學生進行評價。

二、老師的評價要有藝術性，以學生為主體

小學生由于年齡比較小，在學習的過程中，不能像高中生一樣能很好地克制自己，在上課的過程中，可能會出現講話、注意力不集中的情況。對此，老師對學生的評價就顯得尤為重要，既要起到讓學生集中注意力的效果，又要讓學生不產生抵觸情緒。老師可以通過在學生的面前來回地走動，讓學生把注意力轉移到課堂上。

總而言之，對低年級的小學生實行有效的評價，可以激勵學生學習語文的興趣。因此，老師在語文課堂教學中，對學生要注重語言的運用，提高語言的藝術性，確立以學生為主體的評價，提高評價的有效性。

參考文獻：

敬思源.小學語文課堂教學評價體系的基本策略分析[J].才智，2014（07）.

作者簡介：陳小燕，1980年11月出生，本科，就職于重慶市巫山縣朝云小學，研究方向：語文教學。

向宏，1968年2月出生，本科，就職于重慶市巫山縣實驗小學，研究方向：語文教學。