如何最大限度地發揮評價機制在思想品德教學中的作用

摘 要：思想品德課程如何評價學生，如何通過評價促進學生的發展和教師的提高，是大家一直關注的問題，通過自己工作的經歷來說明這一點。

關鍵詞：評價；學生發展；教師提高

《義務教育思想品德課程標準》評價建議中有這樣一句話：“本課程評價要貫徹教育部印發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的基本精神，使評價成為促進學生發展和教師提高的有效手段。”從中我們不難看出，評價在整個思想品德教育中的作用應該有兩個：一個是促進學生發展，另一個就是促進教師提高。可見，評價環節做得好不好，直接關系著這兩個目標的實現與否。

如何對學生進行評價？如何使評價成為促進學生發展和教師提高的有效手段？這是我們大家一直關注的問題，今天，就這兩個問題我談一下自己的看法。

一、如何對學生進行評價

1.應遵循科學的評價原則和方法

現行的初中思想品德新課程標準規定，評價原則主要包括必須堅持正確的思想價值導向，評價既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考查學生在思想品德課程的學習過程中，是否形成了好公民所應有的態度、能力、價值觀和行為，要把形成性評價與終結性評價結合起來，要重視對學生評價的反饋等。在評價方法上主要有觀察法、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄和考試等。應該說這些要求都是很科學的。而我們要做的就是把這些理論與學生實際結合起來，針對本校學生的特點，對學生進行評價。評價過程中注重評價的真實性、評價要客觀和具體。在評價方法上也要多樣化，我的做法是把學生平時表現、課堂反應和考試結果三者結合起來，不只關注最后的考試成績。只有這樣才能對學生進行客觀公正的評價，也只有這樣的評價才有助于學生的發展。

2.注重評價的階段性和實效性

評價過程要有階段性，通過一個時期的綜合觀察對學生做出相應的評價，只有這樣的評價才具有指導意義。通過一個階段的觀察，看到學生在德、智、體等方面的優點和不足，并把這些反饋給學生和家長，這樣才能促進學生的良性發展。評價除了注重階段性，也要注重實效性，對于看到的學生存在的優點和不足要及時地反饋給學生和家長，只有這樣學生才能揚長避短，也只有這樣的評價才能促進學生的發展。

二、如何讓評價成為促進教師提高的重要手段

教學相長是我們都知道的一個道理。評價的作用之一就是促進教師的提高。從學生的學習態度上可以反饋出很多的信息，它能看出學生是否對學習感興趣，這也從側面反映出教師教學方法是否恰當。學生與老師的親和度也能體現出教師育人方法是否正確。

所以，有時我在想，教育本身也許就是這樣，有心的反而沒有這樣的效果，因為教育本就是從心開始，所以，我要用心去愛我的每一個學生，因為不知哪天又有一個學生說，“老師，你是我最敬佩的教師。”那時我就不再詫異了。

有感于此，多年來我都認真地評價和觀察學生，從對他們的評價中看到自己的優點和不足，不斷提高自己。所以說評價可以促進教師的自我提高。

參考文獻：

閆占朝.精選案例，提高思想政治課教學的實效[J].學周刊， 2011（20）.

作者簡介：劉成文，男，1976年12月出生，本科，一級教師，就職于吉林省通榆縣新發學校，研究方向：初中思想品德教學。