用一種美妙的方式喚醒

教育的本質是什么？著名哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”世界著名心理學家羅伯特也說過：“教育，不是給予，而是喚醒。”

教育的本質是喚醒

喚醒教育恰如生命中的陽光和空氣，為潛在創造力的種子萌芽與綻放提供條件。教育者在教育過程中要學會尊重，學會寬容，學會贊美，為學生創設一個良好的教育氛圍。

春天能喚醒綠芽，是因為她尊重了生長規律，用陽光雨露調適成長的土壤。看看當下的教育，大多數教育工作者不是做得不用心、不努力，而是沒有充分了解孩子真正的需求，沒有喚醒那顆沉睡的種子。

當看到孩子成績考得不理想的時候，作為父母，總會不自覺地埋怨孩子平時太貪玩，埋怨孩子上課不專心，埋怨孩子不如別家的孩子好，卻從來沒體味過孩子成績不理想時的心情與感受，沒有想過孩子在學習上遇到了哪些困難，而作為父母又能幫他做些什么？當看到學生行為不良，總愛打罵吵鬧、屢教不改的時候，作為教師，總會不自覺地把孩子叫到辦公室狠批一頓，或者把家長叫來一起“教育”，總會想用強制的方法逼孩子屈服，以維護自己的威信與尊嚴……

教育之道，道在心靈

作為父母和老師，總想讓孩子快點成長，快些進步，但卻常常忽略孩子成長的具體困難，因為沒有太多關注學生不良成績和不良行為背后的原因，不清楚孩子當下的需求，自然也無法推動學生成長。其實，教育之道，道在心靈，如果教育者只會按一定框架一廂情愿地設計教育，而不善于進入學生心靈框架按需調整教育之術，教育就失去了心靈喚醒的通道。加之社會正處在一個價值失真、心理失衡、道德失范的時期，教育者本為凡人，很難保證自己的框架無塵無埃；因此，需要用一種美妙的方式去喚醒教育，讓家長老師能用更樂觀的心態去喚醒學生。

喚醒是一種剔除功利的愛

媽媽看到成績不理想的兒子，如果能不上火，不埋怨，先幫孩子處理情緒，再真誠地告訴孩子，成績雖然不好，但這是他前面學習狀態的真實回報。考試的目的不是為了沮喪，而是要發現后一階段的學習方向和具體任務，然后再試著分析還有哪些具體收獲。這樣的態度相信更能喚醒孩子對知識和問題解決的興趣。

喚醒是直指成長趨向的教育。作為教育者，需要把自己的精神能量傳遞給孩子，喚醒孩子內在的力量，讓他成為一個內心強大，開朗樂觀，能承擔后果，應對變故，改善自身和環境的人。教育家陶行知“三塊糖”的故事大家耳熟能詳。他當小學校長時，用三塊糖教育了一個用泥塊砸自己班上同學的有不良行為的學生。沒有批評，沒有指責，只是用自身的精神能量做著一件名為喚醒的事：第一塊糖，獎勵這個學生按時來到校長室；第二塊糖獎勵這個學生能及時住手，尊重校長；第三塊糖獎勵這個學生的正直善良。因為用泥塊砸人，緣于他們不守游戲規則。三塊糖，三句話，讓這個行為不良的學生感動了，也深深認識到自己行為的不對。這就是喚醒的力量，當學生看到教育的發生，實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們認識了缺點，發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。與學生一起學習，一起成長，做用一種美妙的方式喚醒教育的實踐者。