“左”傾錯誤思想對思想政治工作危害的再認識

摘 要：中國共產黨歷史上曾出現一些“左”傾錯誤思想，在內容、方法、手段上對我黨思想政治工作造成不同程度的破壞。通過對歷史的回顧，從反面總結經驗教訓，提高人們對思想政治教育的科學認識，不折騰，在繼承的基礎上創新，把思想政治工作不斷提高到新的水平。

關鍵詞：“左”傾；思想政治教育；危害；教訓；不折騰

中圖分類號：D24 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0276-02

思想政治工作是為實現黨的政治路線服務的，錯誤的政治路線會給黨的思想政治工作帶來極大的危害。其中影響最大的還是“左”傾錯誤思想。鄧小平曾告誡全黨：“中國要警惕右，但主要是防‘左’”[1]。

“左”與右是在革命和建設過程中偏離黨的正確路線的兩種傾向。毛澤東在1955年3月黨的全國代表會議上對“左”傾做了闡述：“超時代、超過當前的情況，在方針政策上、在行動上冒進，在斗爭的問題上、在發生爭論的問題上亂斗，這是‘左’。”[2]對黨內在農業合作化問題上存在的不同態度，毛澤東又談了什么是“左”傾，“人們對從事的運動觀察得不合實際狀況，時間還沒有到，他看過頭了，就叫‘左’傾。”[3]從空間上來看，就是把某一事物發展過程的空間規模估計得過大，使生產關系的空間規模超越了容納生產力的量和質的限度范圍，例如階級斗爭擴大化的問題。無論從時間還是空間上來看，“左”傾錯誤路線是以主觀和客觀相分裂、以認識和實踐相脫離為特征的。

一、“左”傾錯誤思想對思想政治工作的危害和表現

（一）內容上，脫離中國革命和建設實際

思想政治教育的內容是根據社會發展的要求確定的，必須根據客觀的實際做到具體的歷史的統一，違反了這一準則必將遭到挫折。

“左”傾盲動主義錯誤分析了中國革命的性質和階級關系，看不到革命走向低潮，在制定暴動計劃時把目標放在大城市上，不符合中國革命實際。王明“左”傾冒險主義堅持“城市中心論”，把十月革命的經驗機械化地照搬，造成許多無謂的犧牲。毛澤東“無產階級專政下繼續革命”的錯誤理論離開了發展生產力這個根本。“思想政治教育的指導思想也隨之發生了嚴重偏離，以經濟建設為中心，集中力量發展社會生產力不再是思想政治教育的指導思想，取而代之的是服務和服從于階級斗爭的需要”[4]。思想政治教育喪失了促進人的全面發展與社會進步的價值，變成了階級斗爭的工具。“走資派”的理論對兩類不同性質矛盾的混淆，使人們的思想陷入極度的混亂中，思想政治教育不再以無產階級的人生觀、價值觀和世界觀為核心，卻大肆宣揚以階級斗爭為綱、打倒走資派，號召全面奪權成為思想政治教育的內容，“頂峰論”“天才論”的唯心史觀，不僅篡改了思想政治教育的理論基礎，敗壞思想政治教育的形象，也造成了思想政治工作內容上的全面混亂。

（二）方法上，教條主義和形式主義的作風破壞思想政治工作的優良傳統

教條主義和形式主義的作風，敗壞了思想政治教育的形象和名譽，破壞了黨的思想政治工作的優良傳統和作風。犯了形式主義和教條主義的人，使思想政治工作簡單化、庸俗化，對思想政治工作造成嚴重影響。毛澤東曾在《關于軍隊政治工作問題的報告》中指出，政治工作中存在著教條主義與形式主義的作風，就會削弱它的革命性，即使黨的路線是正確的，如果這些作風不改變，仍然無力完成政治工作的任務。

尚空談、重形式、脫離實際的王明“左”傾教條主義作風，破壞了實事求是的作風，“使個人主義、山頭主義、本位主義等思想傾向在一些部隊中滋長起來，影響部隊的健康成長。”[5]“文革”中，林彪、江青一伙所鼓吹的形式主義與“假、大、空”嚴重破壞了黨的思想政治教育的優良傳統與作風。捏造事實，歪曲歷史，使思想政治工作的優良傳統遭到破壞。在深入開展揭批“四人幫”的斗爭中，華國鋒提出“兩個凡是”的錯誤方針，嚴重阻礙了撥亂反正的進行和實事求是思想路線的恢復。

（三）手段上，開展過火的黨內外斗爭

不適當的工作手段不僅不能發揮思想政治工作的作用，而且容易造成人們思想上的混亂，侵犯人們的民主權利，造成大批冤假錯案的發生。

王明“左”傾教條主義在處理黨內斗爭上，采取對待敵人的辦法來對待同志。對不執行或懷疑他們主張的同志亂扣“右傾機會主義”“兩面派”的帽子，使思想政治工作脫離了疏導和灌輸，破壞了思想政治工作“團結—批評—團結”的方法。

為糾正“左”傾錯誤召開的廬山會議由糾“左”轉而反右，八屆八中全會上“重提階級斗爭”，錯誤地發動了對彭德懷的批判。階級斗爭擴大化、絕對化的錯誤誤導了思想政治教育，導致把解決敵我矛盾的方法用來解決人民內部的矛盾，用大鳴、大放、大字報、大辯論的“四大”法，取代批評教育、積極引導等方法。無視思想政治教育過程中教育主體對教育客體的主導作用，事實上破壞了思想政治工作的育人環境，導致思想政治工作方法的根本錯誤。

（四）作用上，把思想政治教育提高到不適當的位置

思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線，但是意識的能動作用只能是第二位的。正確認識思想政治工作的地位和作用，是我們做好思想政治工作的前提。

1931年11月的贛南會議規定政治委員是黨和蘇維埃政權在紅軍中的“全權代表”，設政治戰士制度，由政治戰士負責紅色戰士的思想政治工作。使政治工作代替軍事工作，個人領導代替黨委集體領導，將思想政治工作絕對化，并在組織體制上加以確認。

在社會主義建設時期，思想政治工作應當為經濟建設服務，保證社會主義經濟建設沿著正確的方向順利前進。但林彪、江青鼓吹“政治可以沖擊一切”“突出政治”，后來又把“突出政治”提到“社會主義發展規律”的高度，歪曲了政治與經濟的關系，把政治的作用絕對化，嚴重削弱了思想政治教育的價值基礎。

二、“左”傾錯誤思想給思想政治工作的教訓是“不折騰”

當今時代，繼續發揮思想政治教育的政治優勢，離不開我們對歷史的總結和反思。胡錦濤同志強調：“只要我們……不動搖、不懈怠、不折騰，頑強奮斗……就一定能……全面建成小康社會。”。“‘不折騰’從政治上講就是要講法治、講規矩，按章法辦事。黨內的事，按黨章辦。國家的事，按憲法辦。……”[6]。在舊社會的中國，我們“折騰”是為了推翻腐朽的政權，而如今人民當家作主的新中國再“折騰”，就是堅定不了走中國特色社會主義道路的決心。“中國堅決不能再折騰，只有堅定信心‘不折騰’，一心一意搞發展，中國才能贏。”[6]

（一）不斷加強馬克思主義教育，使思想政治教育有正確的指導思想

“作為先進的工人階級的科學世界觀和全人類精神文明最優秀成果的馬克思主義是黨的思想政治教育的理論基礎。”[7]思想政治教育工作遭受挫折，從根本上說就是指導思想出了問題。

“文革”期間，“無產階級專政下繼續革命”的理論成為思想政治教育的指導思想。“這場大災難，……是中國共產黨在一個時期對理論學習和研究缺乏應有的重視和正確把握的結果，也可以看做是馬克思主義水平不高所受到的一種懲罰。”[8]因此，必須提高全黨的馬克思主義理論水平，鞏固馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位。

（二）正確處理思想政治工作和經濟的關系，使思想政治教育地位和作用合理化

思想政治是“生命線”，但是“思想政治教育在社會結構中的地位即表現為它既被經濟基礎決定，又對經濟基礎產生巨大的反作用，為經濟基礎服務。”[7]

王明“左”傾教條主義統治中央時，將思想政治工作絕對化，并在組織上加以確認，造成的后果就是政治工作取代軍事工作。建設社會主義，要圍繞和服務于經濟建設這個中心，以階級斗爭為綱實際上就是錯誤地提高了思想政治工作的地位，使思想政治工作嚴重脫離了群眾脫離了實際。結果使人們的理想信念、人生觀、價值觀、世界觀發生混亂，對黨的方針政策產生懷疑。

（三）認清國情，使思想政治教育內容和方法科學化

正確對待馬克思主義，既不能背離馬克思主義的根本原理，也不能把某些原理當作教條。無論是瞿秋白、李立三還是王明，看不到中國革命的具體實際，最后造成黨和革命事業的巨大損失。“文革”教條化了馬克思主義，脫離了中國實際，對中國的政治狀況和發展要求做出錯誤的判斷。不以經濟建設為中心，反而以階級斗爭為綱，把階級斗爭、路線斗爭等作為思想政治教育的內容。對國情認識不清，對主要矛盾的把握錯誤，使思想政治教育方法遭到破壞，在解決人民內部矛盾時采取了解決敵我矛盾的“大批判”“大斗爭”的方法。因此，認清國情是確立思想政治教育科學內容和正確方法的出發點。

（四）加強黨對思想政治教育的領導，使思想政治教育具有可靠的保障

王明以個人領導代替黨委集體領導，破壞了黨的民主集中制，離開中國實際，脫離人民群眾教條地發號施令，造成黨在思想作風上的嚴重不純。“文革”中，江青、林彪鼓吹“踢開黨委鬧革命”，實行幫派統治，妄圖取消黨對思想政治教育的領導。在政治上，通過“文化大革命小組”等機構取代各級黨組織；思想上，背離馬克思主義的思想路線，鼓吹唯心史觀；組織上破壞民主集中制和集體領導原則，大搞個人崇拜；作風上，推行無政府主義和宗派主義，使思想政治教育失去了強有力的保障。

實現黨對思想政治工作領導主要是通過路線、方針、政策實現政治領導；通過教育群眾用無產階級世界觀認識和改造世界實現思想領導；通過加強組織建設實現黨的組織領導；通過優良傳統和作風的培育加強黨的作風建設。

此外，還必須健全和發展社會主義民主與法制，使黨內民主和社會主義民主得到應有的實現和發展，為思想政治教育創造良好的外部環境。同時，也應該建立和完善良好的運行與監督機制，開展批評與自我批評，形成民主法治的良好氛圍。

參考文獻：

[1]鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：381.

[2]毛澤東文集[M].北京：人民出版社，1999：403.

[3]毛澤東選集：第5卷[M].北京：人民出版社，1991：214.

[4]張耀燦.中國共產黨思想政治教育史論[M].北京：高等教育出版社，2006：255.

[5]張耀燦.中國共產黨思想政治工作史論[M].北京：高等教育出版社，1999：74.

[6]何申.“不折騰”才能贏[J].雜文月刊：選刊版.2009（3）.

[7]張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2008：18，121.

[8]席宣，金春明.“文化大革命”簡史[M].北京：中共黨史出版社，2006：345—346.

（責任編輯：李鵬飛）