當代大學生廉潔教育探究

摘 要：大學生廉潔教育是指教育者通過一定的手段和措施，幫助大學生提高廉潔認識、陶冶廉潔情感、鍛煉廉潔意志、樹立廉潔信念、養成廉潔行為的教育實踐活動，是知、情、意、行統一的過程。在把握大學生廉潔教育內涵的基礎上，明確大學生廉潔教育的主要內容、功能、原則，概述性地探討加強大學生廉潔教育的途徑，有利于提高大學生廉潔教育的效果。

關鍵詞：大學生；廉潔教育；途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0290-02

黨的十八大報告指出要“加強反腐倡廉教育和廉政文化建設”。國家教育部《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》明確要求“從2007年起，在全國大中小學校開展廉潔教育”。“青年是民族的希望、國家的未來，青年學生是國家的寶貴人才資源。”①大學生的廉政素養在一定程度將決定著國家未來的政治風氣。加強大學生廉潔教育是反腐倡廉的必然要求，也是提高大學生素質的重要途徑。

一、大學生廉潔教育的基本內涵

廉，指堂屋的側邊：廉隅（棱角，喻品行端方，有氣節）；潔，指干凈。廉潔，即不損公肥私，不貪污[1]。東漢著名學者王逸在《楚辭·章句》中注釋為：“不受曰廉，不污曰潔。”大學生廉潔教育是指教育者通過一定的手段和措施，幫助大學生提高廉潔認識、陶冶廉潔情感、鍛煉廉潔意志、樹立廉潔信念、養成廉潔行為的教育實踐活動。大學生廉潔教育的過程也就是知、情、意、行統一的過程。針對大、中、小不同層次的學生，教育的內容不能完全一樣，要各有所重。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的關鍵時期，其廉潔教育的目標和主要內容是：以社會主義核心價值體系為引領和主導，加強法制和誠信教育，加強社會公德、職業道德和家庭美德教育，組織學習黨和國家關于黨風廉政建設和反腐敗方面的方針政策、法律法規等，引導大學生樹立報效祖國、服務人民的信念，不斷提高大學生的道德自律意識，增強拒腐防變的良好心理品質，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業的職業觀念[2]。

二、大學生廉潔教育的主要功能

（一）導向功能

廉潔教育是要將大學生的思想和行為引導到符合社會主導的廉潔意識形態方向，因此帶有方向性和目的性。當今社會處在信息時代，大眾傳媒帶來的各種信息充斥著大學校園，大學生思想活躍、接受新生事物快，但是社會經驗不足、行為鑒別力較差，很容易受到不良信息的影響。通過廉潔教育，有助于大學生形成正確的生活道德觀，培養高尚的道德情操，引導大學生形成誠實守信、正直節儉、崇尚廉潔的價值觀，樹立正確的人生觀和世界觀。

（二）認識功能

認識是在實踐基礎上主體對客體能動的反映。它包括感性認識和理性認識。廉潔教育實質上就是要通過對大學生進行廉潔知識的灌輸，促使大學生形成一定社會所要求的廉潔理性認識，并以這種理性認識指導自己的行為。現階段社會上確實存在著不少腐敗現象，一些地方還比較嚴重。然而反腐是一項長期、艱巨的政治任務，腐敗現象的存在是多種原因綜合作用的結果，多數大學生有強烈的反腐意愿，但部分學生在對腐敗問題的認識上比較偏激。開展大學生廉潔教育工作，有利于大學生正確認識當前的腐敗現象，增強對廉潔文化的認同感。

（三）塑造功能

人的廉潔品質不是天生的，而是通過后天學習和實踐中培養出來的。不同的廉潔教育塑造不同類型、不同性質的廉潔品質。先進廉潔文化反映時代需求，體現主流價值，是社會前進方向在廉潔意識形態領域的集中表現，對當代大學生核心價值觀的培育具有舉足輕重的作用。通過開展廉潔教育，宣揚先進廉潔文化，能加強對大學生主觀世界的改造，塑造大學生廉潔品格。

（四）優化功能

廉潔是人才應該具備的一項重要品質，是大學生應重點培養的品行之一。當前，不少大學存在著考試作弊、學生干部“賄選”、論文造假、生活奢侈浪費、向老師行賄以謀取好成績等現象。對大學生開展廉潔教育，對于幫助他們改正類似的缺點和錯誤，優化大學校園環境具有重要的促進作用。

三、大學生廉潔教育的主要原則

（一）堅持教育與自我教育相結合的原則

堅持教育與自我教育相結合，就是要充分發揮學校教師、黨團組織在廉潔教育中的引導作用，充分調動大學生加強廉潔知識學習的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我完善、自我提高。當代大學生是具有較強判斷力的知識分子，他們的自學和自我教育能力對廉潔教育的開展有很大的作用。調動大學生進行廉潔教育的積極性，能夠迅速提高廉潔教育的針對性和有效性。

（二）堅持解決思想問題與解決實際問題相結合的原則

由于個體經歷、愛好、興趣、價值觀等方面的不同，大學生的廉潔意識也必然會有所差異。關心學生的合理需求和實際困難，切實解決他們的實際問題，能使廉潔教育更具說服力和吸引力。因而，應該深入分析學生不廉潔行為的原因，了解他們的實際困難，幫助他們解決實際問題，只有這樣才能使學生在情感上接受教育者的引導，從而使廉潔教育取得良好的效果。

（三）堅持理論教育和社會實踐相結合的原則

理論聯系實際，才能使大學生的廉潔教育取得更好的效果。當前，大學生廉潔教育在將學生集中起來進行理論灌輸和正面宣傳、組織大學生學習廉潔知識的同時，應該努力做到使廉潔理論知識教育聯系現實生活，多途徑多形式開展廉潔教育實踐活動，用切身體驗幫助大學生們深化對廉潔的理解。

（四）堅持繼承和創新相結合的原則

應繼承黨和國家在長期的反腐倡廉工作積累的成功經驗，對于古今中外的廉潔教育的經驗教訓，也應該批判性地吸收其精華部分。隨著歷史條件和時代背景的變化，在繼承廉潔教育成功經驗的同時，必須進行理論和實踐的創新，否則，廉潔教育就會失去生機和活力。

四、大學生廉潔教育的主要途徑

（一）加強廉潔知識宣傳教育

一是進行廉潔知識課堂教育。組織學生學習有關法律法規和學校有關規章制度知識專題并進行測試，提高學生廉潔知識水平；二是抓好“兩課”課堂教學。加強思想理論課教學，提高教學效果。將廉潔教育納入形勢政策課的內容，結合社會現實問題，以正面宣傳為主，重點回答學生關于腐敗現象的困惑與疑問，引導學生正確分析腐敗現象，共同探討解決措施；三是發揮黨校教育功能。靈活運用理論傳授、專題討論、輔導報告、社會調研、網上黨校等方式，對大學生進行系統的廉潔知識教育，樹立廉潔自律的良好形象。

（二）打造優秀廉潔教育隊伍

廉潔教育隊伍是廉潔教育的組織者和實施者，是廉潔教育的主導。牢牢把握廉潔教育主動權是加強和改進大學生廉潔教育的一個重要環節，對于推進學校廉潔教育發展，提高大學生廉潔教育實效性，具有重要意義。高校應按照提高素質、優結構、求穩定的要求，選拔一批德才兼備的優秀教師來充實廉潔教育師資隊伍；應著力提高廉潔教育隊伍的業務素質，開展廉潔教育工作研討，促使教育隊伍不斷探索廉潔教育工作的規律；高校領導干部、行政以及全體教職員工應踐行弘揚“學為人師，行為示范”的職業道德，帶頭接受廉潔教育，言傳身教，為學生提供榜樣示范。

（三）創新廉潔教育活動形式

結合校園文化活動采取靈活多樣的方式來開展廉潔教育實踐活動，如以學生干部輪換制來使更多的學生擔任“領導角色”，進行廉潔實踐鍛煉，提高學生的公仆意識和廉潔意識；通過舉辦廉政演講比賽、觀看電教影片、參觀廉政文化教育基地、參加庭審旁聽等形式，對大學生開展正反典型教育；依托飛信、qq、微博等，精心挑選一些格言警句，定期向大學生發送，做到常提醒、常警示；組織學生深入到當地政府機關、基層組織、街道社區等進行交流，學習借鑒廉潔教育的經驗做法。

（四）搭建虛擬和現實教育平臺

一是構建廉潔教育虛擬平臺。建立集輿論宣傳、思想交流、教育引導等功能于一體的廉潔教育專題網站，宣傳廉潔教育資源、信息等；充分利用QQ、飛信、微博、網絡論壇、聊天室等現代媒介，宣傳廉潔知識。二是構建廉潔教育現實平臺。建立集電化教育、上網學習、圖書閱覽、制度宣傳、談話談心、開展活動等多功能于一體的廉潔文化教育室；在校園多處設立反映廉潔文化的標識、標語、牌板等，形成視覺沖擊，潛移默化地強化學生廉潔理念；依托當地政府部門和有關單位建立廉潔教育基地，增強針對性，提高吸引力。

（五）實現廉潔教育制度化

加強對廉潔教育的教育制度、管理制度和長效機制的研究，形成一套行之有效并相對穩定的制度機制，使大學生廉潔教育不會因組織人事的變更而變動，保持其穩定性和連續性；完善廉潔教育領導機制，形成黨委統一領導，齊抓共管，各司其職、各負其責的工作局面；完善激勵機制，將大學生廉潔教育工作納入領導班子綜合考評體系；完善廉潔教育反饋機制，聽取學生的反饋意見和改進建議，提高廉潔教育的針對性；應完善廉潔教育經費機制，為廉潔教育提供人力、物力和財力支持。

參考文獻：

[1]新華字典[K].北京：商務印書館，2011.

[2]教育部關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見 教思政[2007][Z].

[3]鄭永廷.廉潔修身大學版[M].廣州：廣東人民出版社，2007.

[4]張國臣，等.高校廉潔文化建設理論與實踐[M].北京：人民出版社，2010.

[5]徐衛.關于加強大學生廉潔教育的思考[J].常州工學院學報，2009（4）.

[6]殷竹鈞.基于管理機制創新的大學生廉政法制文化教育[J].前沿，2012（14）.

（責任編輯：李 慧）