淺析大學生公德意識存在的問題及解決路徑

摘 要：《公民道德建設實施綱要》頒布后，高校普遍積極宣傳、貫徹社會公德教育，取得了顯著。總體看，當代大學生公德意識的主流是積極、健康的，部分大學生中不同程度地存在一些問題。究其原因是公德教育力度不夠、社會不良現象的影響、社會公益實踐活動少、網絡不良信息的傳播以及大學生忽視自身的公德修養。針對這些問題從加強社會公德教育、營造良好的社會環境、開展公德實踐活動、倡導網絡信息文明、提高自身公德形象等方面提出了相應對策，來增強大學生的社會公德意識。

關鍵詞：大學生；公德意識；教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0278-02

一、大學生社會公德存在的問題

當今大學生普遍具有較高的公德素質，其主流是積極健康的，但具體到文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法各方面還存在一些問題，其原因主要有：

（一）公德教育力度不夠

1.家庭公德教育的欠缺

家庭教育是培育孩子養成良好的社會公德的第一步，父母作為家庭教育中孩子的第一任老師，影響重大。但目前許多父母忙于工作，無暇顧及孩子教育，特別是對其的公德教育，孩子一過三四歲就送入學校，開始接受學校教育，缺少父母的公德啟蒙教育。在日常生活中，孩子和父母接觸時間少，缺乏交流和溝通，父母良好的言行舉止很難影響到孩子。在其成長過程中，父母又過多重視孩子智力的開發，忽視對其公德教育，使得孩子在日常生活中很難養成良好的生活習慣。

2.學校公德教育的不足

高校教育強調大學生掌握系統理論知識的同時，更注重大學生思想道德素質的培養，但目前大多高校設定的教育目標缺乏層次性和針對性，有的甚至過于理想化、形式化現象盛行。部分學校教育沒有科學規劃不同年齡學生及各個學習階段道德教育的內容，尤其是公德教育方面很少涉及，一些代表中國倫理道德思想的著作如《大學》、《論語》、《中庸》、《禮記》已不再出現在課堂和書桌上。同時學校公德教育面向的學生人數眾多，使得公德教育很難做到針對性和有效性，且公德教育以理論教育為主，很少開展“愛心捐募”活動、“手拉手”等公德實踐活動。高校教育更多傾向的是大學生的專業知識和技能的培養，忽視其道德素質尤其是公德意識的提升。

（二）社會不良現象的影響

目前社會上有許多不良現象，如隨地吐痰，亂拋垃圾，假冒偽劣，綠地踐踏，搶位霸座，公共景點亂畫亂涂，不扶老弱，不恤病殘，放任寵物，濫捕濫殺野生動物等。大學時期是大學生思想觀念、價值觀念和道德觀念開始定性的重要時期，社會是大學生接受公德教育的大課堂，對大學生的公德建設有很大影響。由于大學生好奇心強、敏感度高，對社會不良現象鑒別能力弱，沒有足夠的防范意識，很容易對其公德評判標準造成巨大沖擊，就最近發生的“小悅悅”事件及跌倒老人該不該扶等大量社會現象對其公德建設方面造成極大的影響。如若不加強這一方面的引導，有可能使大學生的公德意識更加淡漠，出現有損社會公德的行為。

（三）社會公益實踐活動少

參與公益活動是大學生理論聯系實際的重要方式之一，是接受教育的理想課堂。但我國高校德育特別是公德教育的主要方式是純理論的課堂教學，老師可以講一些為公益事業做出奉獻的實例，但很少組織大學生實際開展校外社會實踐活動，使其親身體驗，學校對學生參加公益事業的行為，并沒有給予過多重視，沒有積極倡導也沒切合實際的獎勵措施，使大學生對公益事業表現冷漠，在大學校園里，很少看見大學生相互自發組織去參加社會公益實踐活動。

（四）網絡不良信息的傳播

當代社會，網絡以一種全新的工作學習和生活方式，成為日常重要的信息平臺與交流工具。對大學生來說，網絡生活已成為其課余生活的重要內容之一，但因大學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全確立，很難避免網絡不良信息的影響，如各種情色類的視頻、圖片、文學等低級趣味、庸俗、萎靡、頹廢的內容，賭博、造假、詐騙、暴力等各類違反法律和違反道德的行為，對其思想道德造成了極大的影響。有部分大學生承認在使用聊天工具時，出于某些原因，謾罵、詆毀他人的行為時常發生，文明上網的大學生很少。尤其是因網絡的虛擬性和隱蔽性等特點，進而致使網絡的不良信息更加肆意的無限制傳播，沖擊大學生的道德觀，無形中使大學生忽視社會公德。

（五）忽視自身的公德修養

外因總是通過內因起作用，良好的社會公德的形成，不僅需要家庭、學校、社會等外部因素的綜合影響，更需要大學生自身給予高度重視。但就目前形勢而言，部分大學生忽視自身的公德修養，具體表現在人與人的關系層面，不注意自己的言談舉止、言語粗俗、衣著不齊。如在校園里光膀，穿拖鞋等；行為不雅，如在校園里情侶間的親昵動作等。在人與社會的關系層面，不注意自身的個人形象，亂闖紅綠燈，購物插隊，在名勝古跡上亂刻亂畫，不愛護公共財產，肆意損壞公務等。在人與自然的關系層面，為抄近道踐踏草坪，隨地吐痰，隨手扔垃圾，不能保持公共衛生的干凈，浪費水電，沒有養成良好的生活習慣等，這些都是因大學生在日常生活中不注重自己公德修養的表現。

二、增強當代大學生的公德意識的路徑分析

社會公德是公民基本道德的組成部分之一，是社會文明程度的象征，是提升國家形象，增強國家綜合實力，建立社會主義核心價值體系，構建和諧社會的根本保證，同時也是人們道德的最低底線，是衡量一個人道德水準和思想修養程度的尺度。當代大學生作為21世紀的主力軍，其公德水平不僅事關個人，更重要的是其直接影響社會文明程度和國家整體形象，因此，從以下幾方面著手提高大學生的社會公德意識十分關鍵：

（一）加強公德教育力度

提高大學生的公德意識，教育是基礎，通過家庭、學校和社會各方面提升當代大學生的公德意識。

首先，家庭是大學生接受公德教育最早的地方，家長作為孩子第一任老師應從小就對孩子進行公德啟蒙教育，幫助孩子養成良好的公德意識，樹起良好的模范，言傳身教，以良好的行為影響孩子，讓孩子在潛移默化中自覺養成遵守社會公德的文明習慣。

其次，學校是進行系統道德教育的重要陣地，學校要加強教育的針對性和層次性，根據不同年齡、不同專業及各個學習階段科學規劃要進行公德教育的內容。把德育放在首位，尤其要重視公德教育，把教書與育人結合起來，發揮教師的表率作用，規范大學生的日常行為，注重校紀校風建設，積極營造高雅的校園文化，對大學生進行情感熏陶，堅持理論聯系實際，把重點放在實踐，組織學生參加社會公益實踐活動，在實際參與過程中加強大學生公德認知。

再次，社會是大學生道德教育的大課堂，各級黨政組織在日常思想政治工作和精神文明建設中，要把對大學生的社會公德教育列為重要內容，并在學校附近的商場和影劇院等公共場所，通過宣傳等各種形式，對大學生進行社會公德意識。

總之，家庭教育、學校教育、社會教育對于大學生的公德建設各有側重點，因此在公德教育中應將三者有效結合，促進大學生公德教育的深化。

（二）營造良好的社會環境

自2001年《公民道德建設實施綱要》指出，把公民道德建設作為全面建設小康社會的重要環節后，對公德建設起到了一定作用。大學生作為社會進步的主力軍，脫離不了社會環境的影響，因此要嚴格執行好《綱要》，首先要注重大眾傳媒、文學藝術和體育活動對大學生公德建設的影響力和滲透力。“大眾傳媒要以正面宣傳為主把握正確的輿論導向；文學藝術要注意文學藝術品味不得出現有傷風化有損道德的內容；體育活動要精心組織，營造團結拼搏的氛圍”。其次，健全基本的公共設施，公共場所設置各種規章制度的牌子等，隨時隨地提醒，達到知行統一，以點帶面從而帶動整個社會風氣的好轉，再次，加強法制建設，發揮法律法規的監督和懲戒作用，對有損公德的行為借助于法律法規的力量，營造安全、和諧的環境，為大學生公德意識提供一個良好的社會環境。

（三）開展公德實踐活動

加強當代大學生的公德意識，需理論教育與具體實踐相結合。大學生參與實踐，是加強其公德意識的重要途徑之一。參加實踐活動可以拓展實際工作能力和了解社會、走進社會、融入社會，增強其社會責任感。開展向先進典型學習的活動使大學生見賢思齊，從一些感人的事跡中如電視臺播出的“感動中國十大人物”等，從真人真事中受到鼓舞吸取力量，感化情感。組織學生參與“志愿者”、“手拉手”等公益活動，對大學生的公德建設有深刻的影響。

（四）倡導網絡信息文明

當今社會，網絡對大學生的日常生活產生了很大影響。然網絡有利有弊，在促進社會發展，方便人們生活，促進交流的同時，又因使用不當或缺乏規范而有損社會公德建設，妨礙社會發展。大學生作為受網絡影響的主要群體之一，首先教育大學生要正確使用網絡工具，鑒別信息真偽，培養自律精神，做到不涉足不良網站，不瀏覽不良內容。其次教育大學生在缺少外在監督的網絡空間里，自覺地做到健康、文明、安全上網，養成良好的上網習慣，不能因網絡的虛擬性和隱蔽性做出有失公德的行為。

（五）提高自身公德形象

作為一名在校大學生，是當代中國的優秀青年，其舉動不僅代表自己，還代表社會乃至國家形象，這就要求在掌握基本專業技術技能的同時，須提高自身公德形象，踐行社會公德規范，提高公德修養，做到講文明懂禮貌、言談舉止得當，樂于對需要幫助的群體伸出援助之手，愛護集體財產和公共財產，加強環保意識，不隨手扔垃圾不踐踏草坪，遵守各種規章制度，不插隊、不亂闖紅綠燈、遵守公共場合的各種公約，做文明人、行文明事，全面提升自身的道德素質，對全社會樹立良好的公德形象，展現獨特的人格魅力。

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（責任編輯：李鵬飛）