基于MOOC模式的微課教學模式研究

摘 要：大規模在線開放課程MOOC已經在國外日趨成熟，而我國對于MOOC的建設才剛起步。提出基于MOOC模式的微課教學模式，并且建立該模式下的教學資源平臺，研究意義在于提高學生的主動學習能力，提供開放式學習環境，并且為MOOC模式下微課教學的相關研究提供適宜的理論框架和實踐指導。

關鍵詞：MOOC；微課；教學模式

一、引言

目前，網絡學習模式已經成為大學生主要的自學手段。隨著社會不斷發展，九零后的學生對于學習形式的個性化、多樣化以及靈活性的要求越來越高。因此，微課應運而生，并且已經漸漸融入大學生的學習生活。微課的概念是：以網絡視頻為載體，記錄了教師在教學過程中圍繞某個重要知識點和難點兒展開的教學全過程。微課最主要的特點是主題突出，內容具體，一個微課即是一個主題。MOOC即大規模在線開放課程，已經在國外日趨成熟。它的開放性與統一性的教學特性深受大學生的喜愛。

二、現狀分析

當前，學生在互聯網的學習方式主要是通過精品課網站完成的。但是精品課網站的制作需要教師投入大量的精力在網站建設、軟件設計與研發上。這樣限制了教師對授課內容的深入研究，不僅如此，不同高校的精品課網站技術標準不一致，使得我國的精品課網站呈現出數量多、風格與性能迥異的特點。除此之外，我國的精品課網站制作團隊在評審前很重視，但是對后期的網站維護以及教學內容的更新做得不夠。

三、MOOC模式的微課教學模式

MOOC的成功推廣，大大改善了上述問題，MOOC模式的核心理念是由專門的技術人員設計與管理網站的教學資源，教師只需專心負責課程的設計與視頻課程制作。MOOC平臺的最顯著的特點是開放與大規模。開發主要是指任何一個學習者都可免費的學習任意課程。大規模主要指學習者的數量巨大。此外，其他關鍵詞，如在線是指通過互聯網學習的過程是通過線上完成的，課程是指一系列完整的學習資源，課程體系里是一個完整的學習環境結構系統。

本文研究的基于MOOC模式的微課教學模式以及教學資源平臺建設，需要注意以下兩點：

1.學習者的潛在性

由于MOOC是一個完全開放的學習模式、學習方式。任何學習者在教學資源平臺上注冊，便可以開始學習，因此，本文設計的教學資源平臺應考慮充分的開放性，每個學習者通過教學資源平臺的注冊，就能夠學習任何一門課程。

2.微課程教學視頻為主要學習內容載體

微課的主要載體是教學視頻，時間長度一般為十分鐘。本文將微課引入MOOC模式，與傳統的網絡開放課程不同，MOOC模式的微課教學平臺是學習者進行自主學習的重要途徑。微課程教學視頻的設計，應該從教學策略、學習內容以及媒體三個方面進行深入的設計，從而能夠激發學習者的主動學習意識，促進學習者更有效的學習。

教學平臺的設計技術方面，本文采用目前最為流行、功能最強的Web開發環境Dreamweaver CS6。教學資源平臺的后臺數據庫采用了Microsoft Office Access數據庫管理系統。教學資源平臺的前臺腳本語言使用ASP腳本語言，是目前開放式網路應用開發中最常見的開發技術。ASP具有環境配置簡單，與各種數據庫的兼容性好，簡單、易用。

因此，本文選擇在Dreamweaver CS6的開發環境中使用ASP語言，后臺使用ACCESS數據庫管理系統，開發基于MOOC模式的微課教學資源平臺。

四、結束語

教學資源平臺的建立，學生可以在教學資源平臺上選擇自己喜歡的課程，然后選擇自己想學習的微課。MOOC環境下的微課教學資源平臺，涵蓋課程內容全面，并且微課時間較短，使學生可以有針對性地進行課程學習，有效提高學習效率。而且同一知識點的微課，可以由不同的教師上傳，又有利于學生的對比學習。

參考文獻：

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[2]蔡文璇，汪瓊.MOOC 2012大事記[J].中國教育網絡，2013（04）.

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作者簡介：周本海，男，1981年11月出生，講師，研究方向：計算機基礎教學。