對新課改下高中生物有效教學(xué)的探討

摘 要：如今，隨著新課程教育改革在我國的不斷深入，如何優(yōu)化高中生物教學(xué)過程、提高高中生物教學(xué)的有效性成為廣大生物教師熱切議論的焦點(diǎn)和重點(diǎn)研究的話題。鑒于此，新課改下高中生物的有效教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；有效教學(xué)

我從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段這兩點(diǎn)對新課改下高中生物有效教學(xué)進(jìn)行闡述，以期為廣大同仁在高中生物教學(xué)問題上提供一些參考。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

目前，大部分高中生物教師所使用的教學(xué)方式比較單一，且傳統(tǒng)落后，即教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位受到忽視，這與新課改所提倡的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念嚴(yán)重相違背。所以，為了適應(yīng)新課改下的高中生物教學(xué)，生物教師必須改革傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)活動的主要參與者，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。

比如，在學(xué)習(xí)《生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時，我們可在課前讓學(xué)生收集食物與營養(yǎng)保健品的說明書，課堂上，讓學(xué)生以組為單位，展示收集到的說明書，并討論蛋白質(zhì)的重要作用，討論完畢后，讓學(xué)生嘗試歸納要點(diǎn)。這樣，我們就做到了把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)活動的主體，同時也為我們接下來教學(xué)活動的進(jìn)行做了良好鋪墊。

二、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段，豐富課程教學(xué)資源

在目前的高中生物教學(xué)中，大部分教師所采用的教學(xué)手段是粉筆+黑板，然而，長期使用這種守舊、落后的教學(xué)手段，學(xué)生不但會產(chǎn)生厭倦、抵抗心理，而且教學(xué)資源也會嚴(yán)重匱乏，因此，在教學(xué)手段上我們也應(yīng)根據(jù)新課改教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)改革。

比如，在學(xué)習(xí)《保護(hù)我們共同的家園》這節(jié)內(nèi)容時，我們就可借助新課改所提倡的使用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段——多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)各種能體現(xiàn)全球性生態(tài)問題的圖片或錄像資料，并借助這些資料讓學(xué)生了解我國利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展，這與使用傳統(tǒng)教學(xué)工具相比，既增強(qiáng)了教學(xué)課堂的直觀性和趣味性，同時也豐富了課程教學(xué)資源，有利于幫助學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識。

總之，新課改理念下如何提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為所有教師如今必須面臨的一個問題。當(dāng)然，新課改下高中生物的有效教學(xué)需要我們一步一步地去探索和實(shí)踐，也希望廣大教師能夠擔(dān)當(dāng)此份重任，大力研究和總結(jié)可以優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的生物教學(xué)措施，使新課改下高中生物的有效教學(xué)工作能夠順利開展和進(jìn)行。