中職語文教育中心理健康教育的有效融入

摘 要：近幾年來，中職教育得到快速發展，中職生人數日益增加。而中職生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，極易受到各種因素的影響，進而導致心理健康問題。中職語文是一門提升文學修養的重要學科，在中職語文教育中融入心理健康教育具有重要意義。因此，對中職語文教育中如何融入心理健康教育做一簡要探討，以望起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：中職語文；心理健康教育；融入

一、中職語文教育中融入心理健康教育的意義

中職學生是高考失利或者是初中階段學習上所謂的“后進生”，品德上的“后進生”構成的一個大的群體。中職學生多數是在基礎教育階段被忽略的群體，所以導致當前很多中職生的心理存在較為嚴重的問題。中職不僅是學生學習的重要階段，也是學生成長中的關鍵時期，中職是學生身體發展的青春期階段，該階段學生的身體發展與心理發展形成了強烈的矛盾，就會引發各種心理問題。

中職語文是學生文學修養、文學知識、語言表達能力等形成的重要學科，開展中職語文課程，不僅是為了培養學生的語言表達能力，還是為了通過學習語文知識，向學生傳授國家的文化知識，發揚和傳承中華教育。語文教育在學生性格、素質、心理形成和發展中，發揮著重要的作用，學生與語文教育的接觸較多。在語文教育教學中，融入心理健康教育有重要的意義。面對中職生不同程度的心理健康問題，在中職語文教育中融入心理教育，可以幫助中職生形成健康的心理，幫助學生正確處理各種心理壓力，讓中職生健康地成長和學習，所以在中職語文教育中，需要加快并加強心理健康教育的融入。

二、在中職語文教育中融入心理健康教育的途徑

1.營造心理健康教育氛圍

在中職語文教育教學的過程中，教師通過語文教學，營造一個良好的學習氛圍，這個氛圍需要是有趣味性的、創造性的，形成一個活躍的課堂學習環境和氛圍，在這個環境和氛圍中，對學生進行心理教育，對學生進行適應性的、有效的心理疏導，不僅可以構建一個良好的師生關系，還可以了解學生的心理狀態，為心理健康教育的有效開展提供幫助。加強學生之間、師生之間的溝通交流，可以幫助其提升自信心。自信是一種心理品質，可以充分有效地調動學生的學習積極性、主動性。在中職語文教學中，加強課堂交流，尊重學生、關愛學生、信任學生，有助于學生自信心的提升，讓學生保持愉快的心情，積極主動地進行學習。在語文課堂教育中，加強師生的交流，幫助教師掌握學生的心理狀態，并對學生的自信心、意志力等進行培養，讓學生形成一個良好的心理狀態。

2.設置心理健康教育課時

隨著國家教育制度的改革和發展，在新教育教學模式下，中職語文教育教學，也需要進行創新。從古至今，學生與教師間一直存在著一定的約束限制，學生在受教育的過程中，在自身因素和外部因素的影響下，學習興趣、心理狀態，均存在不同程度的變化，而教師在教育教學活動中，將教學的重點放在文化知識的教育傳授中，對學生心理狀態的關心較少，進而不容易發現學生存在的心理問題。為了讓中職生形成一個良好的心理狀態，在語文教育教學課程安排中，設置心理健康教育課時，應制訂心理健康教育目標、計劃等，結合語文教育資源、教學方法等，以語文教材為基礎，對中職生進行心理健康教育，幫助學生形成一個良好的心理狀態。

3.重視學生語文寫作

語文寫作，不僅可以檢驗學生的語言表達能力、語文知識的掌握程度，還可以通過寫作，了解學生的心理狀態。語文教師在寫作教學中，在傳授寫作技巧、方法的同時，讓學生通過寫作，學會自我表達，將寫作的范圍放寬，讓學生對自己感興趣的方面進行寫作描述，通過寫作讓學生了解自己，也讓教師了解學生的心理，進而根據學生的心理問題，進行對癥下藥，對學生進行心理輔導，讓學生形成良好的心理。

4.提高語文教師的素養

中職語文教學中，想要將心理健康教育有效地融入其中，首要策略就是提高教師的素養，包括職業素養、人性修養、文學素養等方面的能力，不斷地提高教師的教學質量。另外，中職語文教師應該自覺接受挑戰，主動與新的教學理念相通，提高自身觀念更新的能力，在教學過程中要樹立以人為本的學生觀、民主合作的教學觀，積極與學生分享情感體驗、認知、知識等，實現與學生共識、共享、共進的教學相長的目標。同時，要求教師有正確的職業觀，絕不能把教學只是當作謀生的工具，應該從社會以及自身的需求出發，以超越功利的觀念對待自己的職業，對自己的工作充滿自豪感，對于紛紜的世界有著自己敏銳的態度與信念，能夠感染并且影響學生，以促進中職學生身心健康地發展。

在中職語文教學中，將心理健康教育融入其中的途徑、方法，還有很多。通過這些方法和途徑，對學生的心理素質進行培養，對學生進行心理疏導，讓學生形成良好的心理狀態。心理健康教育在中職語文教育中的融入，不僅可以提高學生的心理健康水平，幫助學生形成良好的心理素質；還可以促進學生的健康發展，為學生今后的發展打下良好的心理素質基礎。

參考文獻：

[1]劉姣華.論中職語文教學中有效滲透心理健康教育的途徑[J].職業教育研究，2011（12）.

[2]張昕蔚.職業心理健康教育在中職語文課程設計中的體現[J].科技創新導報，2011（08）.

作者簡介：姜瓊，女，1979年9月出生，本科，就職于江蘇省宿遷市宿豫中等專業學校，研究方向：語文教學。