高中語文教學中如何提高學生的主動參與性

摘 要：新課改后，課堂的核心也逐漸由老師變成了學生。培養學生的主動參與能力，成了老師的一項重要工作，也是一份責任。雖然，課堂主體的轉變還在進行過程中，但最終以學生為主必將成為一個不可改變的趨勢。根據當今形勢，探究高中語文教學，應如何提高學生的主動參與性。

關鍵詞：高中語文；主動參與；課堂教學

如何才能在高中語文教學課堂上讓學生積極參與課堂學習呢？這是一個需要思考的問題，也是亟須解決的問題，應該也是許多老師為此頭痛的一個問題。對于這種學生保持沉默的現象，本人主要結合自己的教學經歷，從以下幾個切入點淺談如何提高學生在課堂上的主動參與性。

一、營造課堂和諧氛圍，鼓動學生勇于參與

要想學生不再課堂上保持一貫沉默的態度，老師就必須使盡渾身解數，讓學生快速進入課堂角色，跟隨教師的指引，對此，一個輕松和諧的課堂氛圍便成了學生進入課堂的第一步。這就要求老師，萬不可在課堂上做出一副嚴肅冷漠的樣子，給學生一種居高臨下的感覺，反之教師要盡力給學生展現一個平易近人、和藹可親的老師形象，且努力與學生融為一體，做學生的朋友，而不是非得要讓學生感覺和老師有等級差別。為什么不同的老師教授同樣的課程內容，學生會很喜歡其中某位老師的課呢？原因不僅在于這位老師學識淵博、知識豐富，還與老師獨有的代課技巧有巨大的關系。因此，老師應改變傳統的教學方法，做好個人定位，與學生做朋友，認真細心地幫助他們解決問題，創設和諧快樂的課堂氛圍，讓學生可以在快樂中學習。

二、搭建思想的橋梁，激發學生主動思考

從人的生長活動和思維環節來說，高中生已經具有學習的自覺性，老師只需悉心教導，讓他們自覺發揮學習的主動性。不過，要想讓學生主動參與學習，就必須讓他們有所思、有所說，只有學生有話可說，他們才會主動去參與你所提出的問題、配合你的教學，課堂教學質量才會有所提高。這里，老師就可以結合語文課的課程特點，滲透一些文學的色彩，多給學生講一些文學范疇中的偉大著作和著作產生的漫長過程，或者一些文人的曲折生平經歷，讓學生喜歡上文學，從而喜歡上語文課堂；還有，老師可以借鑒戲劇產生的背景狀況，將書本問題采用創設問題情境的方法，直觀生動地把問題呈現于書本之外、生活之中，讓學生自主去揣測書本人物的形象，并進行角色扮演，讓人物活起來，這樣自己的課堂生活更加豐富多彩，絢麗迷人，學生也會更加樂于參與。

三、啟發學生的思維能力，自主學習并發現疑難

自主學習，簡單來說就是老師提出思考問題，但還未開始講授，先讓學生帶著問題去查閱資料，在這個過程中認真思考、觀察，查詢到自己需要的信息資源，總結概括出問題的答案。培養學生自主學習，這是一個較為困難的過程，不僅要求老師認真負責，還要學生積極配合，但并不代表這個任務無法完成，相信只要努力，都是可以做到的。除此之外，老師應充當一位引導者，幫助學生啟發他們的思維能力，由淺顯片面逐漸改善至深刻全面，在這個不斷引導、不斷激勵的過程中，堅信他們一定可以成長得越來越好。

四、進行多次互動，共同討論疑難并解決

這個步驟，相當于是學生進行自主學習的持續，但也是十分關鍵的一步，主要是讓學生學會在交流中學習，在學習中享受快樂。筆者發現這樣一個現象，有時老師給學生解答一個問題，倒不如別的同學解答得簡單易懂，這應該就是思維層次不同的原因吧！所以，老師可以將班里的學生分成小組，讓大家多多互動，各組分管不同問題進行討論，然后派代表對本組討論結果做出一個闡釋，得到最后的答案。老師再對課堂討論進行補充發言，對學生的課堂表現予以點評，找出不足，表揚先進。

五、促使學生主動點評，給出課堂教學意見

老師也可以以一些特別的方式，主動要求學生給予自己課堂建議，以便自己改進問題。比如說，老師可以在每節課后，讓學生上交一個課堂評價，包括三個問題：（1）自己在這節課上最大的收獲是什么？（2）老師授課的優缺點是什么？（3）針對老師上課的不足之處，請給老師一些合理化建議。這個方案筆者自己平時也在用，課后自己也進行了認真審閱。說起來成效還不錯，此方式相當于變相地告訴學生上課必須認真聽課，否則將無法完成課堂評價，在這其間起到了一個監督作用，也收到了來自于學生的點評，自己也好根據情況來改正，語文教學水平也會有所提高。

總之，在課堂上，老師要擔任好角色，努力引導學生積極參與課堂學習，融入輕松和諧的課堂氣氛，將他們的吸引力轉移到自己精彩的教學中來，在課堂中尋找自己學習的身影，從而積極地進行學問探究。以上就是本人對高中語文教學如何提高學生主動參與性的一些看法，但并不意味著這些看法是固定的模式，希望會有更多高效、有趣的方法進入這個問題研究。

參考文獻：

金奇英.樂學與真學齊飛：讓學生有效地參與語文課堂教學的策略[J].新課程學習：基礎教育，2010（07）.

作者簡介：宋少波，男，1969年11月出生，本科，就職于寧夏回族自治區鹽池縣高級中學，研究方向：語文教學法。