關于優化高中數學課堂教學的實踐研究

摘 要：在素質教育和新型教育理念的滲透和不斷推動之下，對于高中數學課堂的效率提高也做出了具體的要求。同時，數學作為高考中的一門重要科目，也得到家長以及師生的極大關注，因此如何提高課堂效率，使學生高質量地快速吸收新知識并學會使用成為一個重要的課題。主要從教學實踐出發，著重幾個方面來研究優化高中課堂教學的有效方式。

關鍵詞：學習態度；教學模式；課堂效率

在這個各種事物都追求“快”的年代，提高效率無疑是獲得勝利的重要法寶。當前的數學課程形成了以高考為中心，多層次、大容量的教學模式，因此當前的主要任務就是突破這種陳舊的模式，通過新的形式來為高中數學課堂不斷注入新的能量。

一、端正學生的學習態度

俗話說：態度決定一切。一個良好的態度在一定程度上說是成功的一半，可見態度對于課堂學習的重要性。因此教師要有意識地對學生的思想進行引導，讓學生能夠在不斷的實踐和練習中認識數學這門學科的重要性，在這種前提之下來端正學生的學習態度。例如，教師可以在課前向學生發放導學案，讓學生認識到這節課的價值，在對課程正確認識的基礎之上，學生能夠更加投入到學習當中。另外，教師還可以將數學知識與生活結合在一起。例如，在學習排列著時，教師可以通過一些簡單的題目來進行導入，三個學生在一個九宮格內排成一條直線，一共有幾種排列方式。然后讓三個學生來進行演示。通過這樣的方式能夠讓學生充分認識到數學在生活當中使用的范圍廣泛性以及重要性。另外，教師在講課的時候還可以穿插講解一些數學史，使學生感受到前人在研究數學知識時嚴謹周全的態度，在這種思想的不斷滲透之下，學生能夠逐步建立起對數學的正確認識，端正學習態度。

二、掌握學習方法，培養學習興趣

學習方法是學生攝取知識的重要工具，同時學習方法的好壞對于學生獲得知識的質量也起著決定性的作用。好的學習方法在一些情況下可以起到事半功倍的效果。對于數學這種抽象性、邏輯性較強的學科，如果單單以死記硬背和題海戰術的方式來進行學習，那學習的結果可想而知：教師講的能聽明白，但是一做題就會犯糊涂。這種學習結果在理科的學習中是一大忌，它不僅能固定學生的思想，而且還有可能阻礙學生去學習新穎的方式，到最后學生就會覺得數學很難，無論怎樣都學不好，對學生的學習信心造成一定的打擊。因此，教師在授課的過程中要注意學習方法的提煉和講解。例如，在學習幾何體時，一些學生會缺乏空間想象力，因此教師可以將現實生活中一些常見的物體來進行展示，使學生在腦海中有一個大致的印象，這樣將抽象的數學知識進行具象化，能夠使學生更好地對知識產生理解?？茖W的學習方法能夠增加學生學習的信心，并伴隨著題目的一步步解開，學生的興趣也會激發出來，積極地投入到交貨實踐活動中去。

三、引導學生參與課堂活動

在課堂教學中，教師與學生分別是授和受的主體，因此教師要正視學生的地位，將主動權歸還到學生的手中，引導學生積極地參與到課堂活動中來。要讓學生意識到，在課堂中除了認真聽講還可以與教師進行有效的互動。教師可以在課堂中進行提問，例如，在學習程序框圖部分的內容時，教師可以通過提問來不斷地引導學生進行程序的進行和結果的計算。另外，教師還要鼓勵學生勇于提問，然后先讓其他學生來主動解決，如果沒有學生講解，教師便可以進行講解。另外，在課堂中常常會出現預期結果與現實結果不同的情況，因此教師還要教導學生敢于質疑，這往往是學生進步的一個推動力，通過質疑能夠使學生了解得更多，更多更好地掌握知識。除此之外，教師還要主動與學生進行討論，在學生與教師之間形成互動，在與教師的探討中學生潛移默化地受到了教師思路的影響。同時，這種溝通還能使學生與教師產生深刻的感情，情感教學也是提高課堂教學效率的有效措施。

四、對學生實施鼓勵教育

在傳統的教學中，教師常常會向學生強調學習數學的重要性，對學生的學習重視得比較多，而忽略了在學習過程中學生的心理需求。學生的心理需求無法得到滿足，對于學習也就缺少了動力，因此，教師要在學習過程中進行適當的鼓勵，讓學生隨時都充滿動力地去學習。例如，教師可以在課堂上設置一個小游戲，即計時搶答，教師可以提出幾個問題，讓學生同時進行搶答，如果學生答對就給予肯定，讓學生學習的信心得到滿足，而答錯的學生也要給予勇氣上的肯定，并對其進行鼓勵，使其在下次回答問題的活動中表現得更好。這種略帶趣味的小游戲，不僅能夠讓學生隨時找到學習的自信心，還能讓學生認識到學習數學的意義，并愿意主動積極地參與到數學的學習中去。在另一方面，這種方式還能有效地帶動課堂的氣氛，營造一個融洽的課堂學習氛圍。

方法是靈活的，因此在教學實踐中教師還要根據學習的狀況及時地對教學措施做出調整和改進，使學生更加適應教師的教學方式。另外，只有教師一方的努力是不夠的，還要在日常生活中培養起學生自主學習的好習慣，這樣雙管齊下，才能保證課堂效率的有效提高。

參考文獻：

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[2]唐孝菊.新課程高中數學課堂教學有效性的研究[D].遼寧師范大學，2011.

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作者簡介：宋曉晶，女，1965年12月出生，本科，就職于寧夏回族自治區鹽池縣高級中學，研究方向：數學教學法。