大學(xué)生高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)探索

摘 要：基于對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和問題的研究，分析造成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀和問題的原因，以此展開對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程化探討，并提出實(shí)施全程化的具體方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；全程化

當(dāng)前，許多高校注重的是對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論的指導(dǎo)，重視理想中的人才教育，但是社會上的企業(yè)真正需要的卻是技能型的人才，選擇標(biāo)準(zhǔn)是以現(xiàn)實(shí)的許多東西來考查，這就導(dǎo)致學(xué)校的教育與社會的需要產(chǎn)生沖突。個別高校存在這樣一種錯誤認(rèn)識，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是企業(yè)在用人之前進(jìn)行培訓(xùn)時的工作，所以，許多企業(yè)設(shè)置上崗之前的實(shí)習(xí)期。而實(shí)際上就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生在學(xué)校生活中不可缺少的一門課程，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該從理論和實(shí)際兩方面對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以幫助其樹立正確的就業(yè)理想，與社會上的就業(yè)指導(dǎo)相銜接，使學(xué)生在畢業(yè)后順利走上工作崗位。當(dāng)然目前造成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的問題的原因還有許多，對于這些問題的解決需要積極借鑒西方國家比較先進(jìn)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對大學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)。而要對大學(xué)生進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)，就要分段進(jìn)行，貫穿學(xué)生整個大學(xué)生活。

一、大一學(xué)年：扎實(shí)開展學(xué)業(yè)適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識

對大一的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容為對大學(xué)生活的適應(yīng)和樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。要通過相關(guān)課程或者活動，幫助學(xué)生認(rèn)識進(jìn)入到大學(xué)與之前學(xué)校生活的不同，以了解大學(xué)生活的真正意義和特點(diǎn)。要通過講座或者相關(guān)課程，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，認(rèn)識到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，并通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)理論，為以后具體的規(guī)劃作鋪墊。許多學(xué)生在經(jīng)歷了高中的魔鬼式學(xué)習(xí)后，開始放松，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就是享福的，這種享樂主義的錯誤想法，使學(xué)生對未來的就業(yè)毫不關(guān)心。學(xué)校要通過相關(guān)工作的設(shè)置，幫助學(xué)生鏟除一些錯誤想法，通過學(xué)習(xí)，具備未來就業(yè)所需要的各種素質(zhì)，提高對自己的評價能力，真正發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己的興趣愛好，為職業(yè)生涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)，正所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，在未來的就業(yè)工作中取得一份比較適合自己的理想的職業(yè)。

二、大二學(xué)年：促進(jìn)學(xué)生客觀全面認(rèn)識自我、評價自我、定位自我

對大二的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容為進(jìn)行自我評價，通過“SWOT分析法”分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并慢慢完善自己，確定自己職業(yè)生涯的目標(biāo)，開始著手自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)過大一的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)對自己和就業(yè)以及職業(yè)生涯規(guī)劃有了一個初步的認(rèn)識，且學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，學(xué)了就要用，在大二階段要開始著手職業(yè)生涯規(guī)劃工作，且通過學(xué)習(xí)不斷地完善自己。職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是，要正確地認(rèn)識自己，所以，在這一階段要通過各種課程或者相關(guān)活動的設(shè)置幫助學(xué)生提高自我評價能力，真正了解自己的興趣愛好，以能更好地對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃。

三、大三學(xué)年：幫助學(xué)生把握就業(yè)市場需求，進(jìn)行自我調(diào)整

對大三的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容為正確認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)所適合的工作，正確認(rèn)識就業(yè)市場的要求，并通過在學(xué)校的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整。大三是一個過渡的階段，前兩個階段主要是以理論學(xué)習(xí)為主，到了大三階段，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)慢慢向?qū)嵺`過渡。通過請企業(yè)人員或者參觀企業(yè)的方式，幫助學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)市場，并以此為依據(jù)調(diào)整自己職業(yè)生涯規(guī)劃中的個別事項(xiàng)，以保證與未來的就業(yè)市場接軌，縮小差距，以防不備早成的挫敗。當(dāng)然任何人都有優(yōu)缺點(diǎn)，可以通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會放大自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的特長，縮小自己的缺點(diǎn)。

四、大四學(xué)年：加強(qiáng)實(shí)踐教育，增加學(xué)生接觸社會的機(jī)會

對大四的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容為實(shí)踐的教育，幫助學(xué)生分析當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)信息等，使學(xué)生能夠適應(yīng)就業(yè)市場，以解決自己的工作問題。大四階段，學(xué)生的理論課程幾乎沒有，更多地安排去企業(yè)實(shí)習(xí)，真正接觸社會。到了大四，學(xué)生真正為未來的就業(yè)忙碌，這段時間各種就業(yè)信息會充斥于社會，學(xué)校不能放任不管，要幫助學(xué)生分析這些就業(yè)信息，并根據(jù)這些信息，在了解自身工作動機(jī)的基礎(chǔ)上選擇比較適合自己特點(diǎn)的職業(yè)。

通過以上四個階段，對大學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，雖不能徹底解決上文提出的幾點(diǎn)問題，但其優(yōu)點(diǎn)是明顯的。對大學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，提高自我認(rèn)識和自我評價的能力，具有整體性和系統(tǒng)性，能夠貫穿于學(xué)生整個大學(xué)生活的全部階段，且根據(jù)不同階段設(shè)置不同的指導(dǎo)內(nèi)容，具有專業(yè)性和特殊性，具體的在上文已經(jīng)敘述，故不贅述。對大學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，能夠把對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與其所選擇的專業(yè)緊密地結(jié)合起來，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其不至于產(chǎn)生對所學(xué)專業(yè)的厭煩感或者無用感，不至于與未來的就業(yè)市場所沖突。對大學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生將自我認(rèn)識與職業(yè)生涯規(guī)劃統(tǒng)一起來，將學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)與社會的市場需要統(tǒng)一起來，以提高我國就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陳德泉.高校就業(yè)指導(dǎo)工作的問題及對策[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2006（15）.

作者簡介：陳以藟，女，1985年出生，本科，就職于東南大學(xué)成賢學(xué)院，研究方向：如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。