“以人為本”在高校學(xué)生管理實(shí)踐中的探索

摘 要：學(xué)生是發(fā)展的主體，也是發(fā)展的歸宿。高校學(xué)生管理引入“以人為本”理念將有利于學(xué)生主體性的培養(yǎng)，有利于學(xué)生多元化個(gè)性的發(fā)展，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”。導(dǎo)航教育即是對(duì)“以人為本”理念在高校學(xué)生管理實(shí)踐中的有益探索。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校；學(xué)生管理

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針，要求堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。將“以人為本”的思想引入高校學(xué)生管理中，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的提高有著十分重要的意義。

一、“以人為本”思想的內(nèi)涵

人是發(fā)展的主體，也是發(fā)展的根本動(dòng)力。“以人為本”就是要尊重人的個(gè)性，關(guān)心人的成長(zhǎng)，滿足人的需求，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，構(gòu)建人與自然、人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，同時(shí)也是教育發(fā)展的核心命題和基本價(jià)值取向，樹(shù)立以人為本的教育發(fā)展觀，就是要把教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人本身，在教育過(guò)程中把人的全面發(fā)展放在中心地位。筆者認(rèn)為，“以人為本”思想的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）以關(guān)注人的個(gè)性需要為本

以人為本，就是要尊重人，尊重的人的主體性，滿足人的個(gè)性需要。人的主體性和個(gè)性需要是人發(fā)揮其才智和創(chuàng)造性的根本保證，忽視甚至泯滅它們，人的發(fā)展將從根本上失去內(nèi)在動(dòng)力。馬斯洛認(rèn)為，人是一個(gè)有機(jī)整體，其具有從低層次到高層次多種不同的個(gè)性需要。滿足人的個(gè)性需要是實(shí)現(xiàn)人的主體性和自我發(fā)展的前提。

（二）以促進(jìn)人的全面發(fā)展為本

人的發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的根本保證。以人為本，要在尊重人的主體性和個(gè)性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其全面進(jìn)步和發(fā)展。把人作為社會(huì)的主體和中心，不僅要在其發(fā)展中滿足多種的個(gè)性需要，更要為其提供充分的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造有利的條件、營(yíng)造良好的環(huán)境以實(shí)現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

二、“以人為本”思想對(duì)高校學(xué)生管理工作的啟示

（一）正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的特征

在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，學(xué)生往往被過(guò)度“保護(hù)”，會(huì)因缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，而不被給予充分的信任與理解。但是，隨著信息社會(huì)的迅猛發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展也日趨成熟，思想活躍，主動(dòng)意識(shí)日益增強(qiáng)，他們更注重自我需求的滿足，更渴望得到施展才華的機(jī)會(huì)，更希望得到能力上的認(rèn)可。

（二）擺正學(xué)生管理工作者的位置

在傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理中，學(xué)生管理工作者與學(xué)生之間的關(guān)系是不對(duì)等的。學(xué)生不愿意接近老師，老師難找學(xué)生的情況。很明顯，這樣的關(guān)系成為束縛“以人為本”的教育管理理念實(shí)踐的障礙。“以人為本”就要求學(xué)生管理工作者要擺正自身的位置，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，與學(xué)生平等相待，相互尊重，相互理解，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）調(diào)整學(xué)生管理的理念與方式

在傳統(tǒng)的管理過(guò)程中，主要通過(guò)完善嚴(yán)密的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教育、系統(tǒng)控制、全面監(jiān)督，強(qiáng)調(diào)“服從性”“計(jì)劃性”“統(tǒng)一性”和“標(biāo)準(zhǔn)化”，學(xué)生沒(méi)有更多的自由空間，受到較大的束縛。而“以人為本”的教育管理理念著眼于學(xué)生的本性特征，關(guān)注學(xué)生的多元化個(gè)性，強(qiáng)調(diào)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生”。

三、“以人為本”理念在高校學(xué)生管理中的探索

（一）以思想導(dǎo)航為核心，全力彰顯德育為先的校園氛圍

1.堅(jiān)持主題教育與日常教育相結(jié)合。緊密結(jié)合重大紀(jì)念日主題活動(dòng)，積極加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育和公民道德情感教育。通過(guò)系列感恩教育活動(dòng)，培育大學(xué)生的感恩意識(shí)，讓廣大學(xué)生懂得感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單地回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，而是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。

2.堅(jiān)持思想教育與自我教育相結(jié)合。積極推進(jìn)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)公寓工作，不斷擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面。充分利用學(xué)生管理主頁(yè)，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營(yíng)造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍；在學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的形式多樣的特色活動(dòng)中，融入理想信念、愛(ài)國(guó)主義、公民道德規(guī)范等內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育。

（二）以學(xué)習(xí)導(dǎo)航為基礎(chǔ)，傾力搭建全面發(fā)展的校園平臺(tái)

1.加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展以專業(yè)學(xué)習(xí)研究為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)研討和實(shí)踐活動(dòng)。在新生入學(xué)時(shí)，明確專業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)院（部）歸屬感，幫助學(xué)生尋找適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍和學(xué)術(shù)研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。積極開(kāi)展以提高專業(yè)技能為目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)定期組織開(kāi)展專業(yè)技能比賽，如說(shuō)課比賽、教師技能比賽等，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

2.加強(qiáng)學(xué)生成才引導(dǎo)，積極開(kāi)展與學(xué)生就業(yè)密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)。從新生入學(xué)開(kāi)始即著手對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為大學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)方案。從引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起他們對(duì)職業(yè)生涯的謀劃，培養(yǎng)學(xué)生正確的成才意識(shí)，明確學(xué)生成才的方向，初步認(rèn)識(shí)、了解自己與社會(huì)，走好大學(xué)第一步；引發(fā)他們對(duì)生涯的自主性認(rèn)識(shí)，幫助他們進(jìn)一步調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃模式和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好職業(yè)心理準(zhǔn)備；到引導(dǎo)他們深化對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真評(píng)估自己的中期學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步加深對(duì)職業(yè)生涯的思考，落實(shí)職業(yè)規(guī)劃。

（三）以心理導(dǎo)航為源泉，著力創(chuàng)設(shè)健康成長(zhǎng)的校園土壤

1.完善心理健康教育“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)”，加強(qiáng)心理健康隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真做好三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的心理教育理論和技能培訓(xùn)工作。幫助學(xué)生開(kāi)展心理自助與互助活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

2.堅(jiān)持建好心理健康教育指導(dǎo)中心，開(kāi)設(shè)心理咨詢室，開(kāi)通心理熱線，充分發(fā)揮中心的指導(dǎo)、服務(wù)職能，指導(dǎo)大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)各類活動(dòng)的開(kāi)展。

3.大學(xué)生心理健康教育以公選課形式進(jìn)入課堂，依托課堂教學(xué)向廣大大學(xué)生傳授心理健康知識(shí)和心理調(diào)適方法，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)。

（四）以生活導(dǎo)航為保障，培養(yǎng)大學(xué)生自強(qiáng)不息的優(yōu)良品質(zhì)

1.要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，積極培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。從新生入學(xué)開(kāi)始，能夠清楚地了解到自身應(yīng)享有的權(quán)利，明確自身應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，樹(shù)立“從小事做起，從自身做起”的意識(shí)，從而在日常學(xué)習(xí)生活中，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

2.切實(shí)關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，通過(guò)綠色通道、生源地貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金、困難補(bǔ)助等方式，逐步完善“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)”的貧困學(xué)生助學(xué)體系。培養(yǎng)他們樹(shù)立“自主、自強(qiáng)、自立、自信”的品質(zhì)，鼓勵(lì)他們憑借自己的雙手渡過(guò)生活的難關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)，勇敢地邁進(jìn)社會(huì)。

3.積極開(kāi)展“自強(qiáng)之星”典型的宣傳活動(dòng)。通過(guò)組織征文、演講、“與自強(qiáng)之星面對(duì)面”座談會(huì)等主題活動(dòng)，用身邊人身邊事教育學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立吃苦耐勞、踏實(shí)勤奮、堅(jiān)韌樸實(shí)、求真務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

（五）以技能導(dǎo)航為目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高

1.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度化。以服務(wù)社會(huì)、提高技能為目標(biāo)，增加大學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在社會(huì)大課堂中達(dá)到“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”相結(jié)合的目的。積極組織暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)年級(jí)的不同，將社會(huì)實(shí)踐分為三個(gè)層次：以“自助”實(shí)踐為主的一年級(jí)為第一層次，以院（部）組隊(duì)了解、服務(wù)社會(huì)實(shí)踐為主的二年級(jí)為第二層次，以實(shí)習(xí)實(shí)踐掛鉤為主的三年級(jí)為第三層次。

2.校園文化活動(dòng)藝術(shù)化。充分發(fā)揮校園文化的育人、導(dǎo)向和娛樂(lè)功能，積極促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，滿足學(xué)生多方面的興趣、愛(ài)好和精神文化需求，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的美育，提高大學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為大學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，促進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展。

3.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)多樣化。積極培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，大力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。積極創(chuàng)造條件，大力扶持學(xué)生社團(tuán)。定期舉辦社團(tuán)開(kāi)放日和社團(tuán)巡禮活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)以點(diǎn)帶面的積極作用，紅紅火火的學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。

“導(dǎo)航教育”強(qiáng)化了理論與應(yīng)用的結(jié)合，原理與方法的結(jié)合，堅(jiān)持了“以人為本”的育人理念，把大學(xué)生作為自我成長(zhǎng)、自我成才的主體，在共建共享中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理、生活、技能的積極引領(lǐng)和有效主導(dǎo)，如春風(fēng)化雨，使大學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)適應(yīng)，增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感，奠定了大學(xué)生深厚的科學(xué)與人文、藝術(shù)的素質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了大學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)交往能力，開(kāi)闊了大學(xué)生的教育視野，拓寬了大學(xué)生的就業(yè)口徑，為大學(xué)生適應(yīng)教育改革的快速發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：丁瑩，女，1980年9月出生，本科，就職于江蘇第二師范學(xué)院，研究方向：學(xué)校管理。